減教節及降每班人數，全民重視教育，社會才有希望

香港教師會會長 高家裕

　
　 全世界任何地區的任何一個行業，為了競爭，無不努力以赴，因此無不感受到極大的壓力；世界上不少先進地區都因人口增長放緩而面臨學生人數下降；以及不少地區為了適應社會的發展，也都進行或多或少的改革，則香港進行教改有甚麼不妥？因生源減縮而出現部分人「下崗」，使教師增加壓力，這與我們各行各業有何相異？何以教師們大聲疾呼叫苦？還要說甚麼小班教學、要減輕工作量？

教育與其他行業不同，香港教育工作與其他地區亦有異

　 這些都是不少社會人士面對教育工作者聲聲「壓力太大」、「吃不消」之時提出的質疑，也是主管當局向社會人士「訴諸輿論」時所提出的說詞。

　表面上，這些質疑都有一定的道理，然而，他們卻不了解，教育工作與各行各業有所不同，香港教育與其他很多地方的教育也有極大的差異，因而造成香港教育工作者的投入大產出少，以及較諸其他不同地區的同行感受著更多的壓力與困擾。

　首先，香港中小學科目的設置、課程的內容，雖然每若干年都因社會改變而作出一些調整，但基本上仍然以學術的科目為主，以公開試的目標為主導；以至評核方式、怎樣評定一個學生是否成才，也是數十年來無多大改變。

學生改變極大，但課程與評核方式卻依然故我

　 須知在過去數十年來，這種學科設置與評核方法原以適應精英教育為主，但近二十年來，香港已全面推行普及教育，所有賢愚不肖、各種不同性向的學生，以及情緒上、操行上有極大問題，甚至位列「五星上將」者，均共冶一爐，在課室內各自各精彩，發揮其光芒，使不少學校的不少班級，都令不少教師罹患神經過度緊張或衰弱不能自持。

　有司對此，不僅未能予以關懷與設法紓徐，反而對教育工作者「小班教學」的善意與理性意見，認為並以之向社會大眾引伸為教師們面對學生人數減少、恐怕「冇得撈」而提出的一種偷懶與「保飯碗」的要求。

向社會誤導教師的提議只為「保飯碗」

　 基於他們認為教師提出的意見只欲減少工作量，會增加職位、增加公帑支出，即是增加納稅人的負擔。在這種邏輯之下，當局不僅對同工的要求沒有積極的回應，在兩位同工不堪壓力而輕生後組成的「教師工作」委員會，雖然盡了他們的善意去調查，但由於他們來自不同行業，對教師工作欠缺「感同身受」的體會，因而報告內容，雖有不錯的善意建議，卻仍然未能「到肉」，無法真正達到紓解教師壓力的要求。至於一般社會人士的看法，更是與教師們的訴求背道而馳。

　這種情況，才是問題的根源所在。試想在一班內有三、四十人，當中不少是需要特別照料與個別溝通的，如此「人才濟濟」，老師們又怎能發揮其傳道、授業與解惑的多重功能？

「小班教學」與「減少教節」雙管齊下才能改善情況

　 香港教師會除支持各教育團體所主張的「小班教學」外，更一貫認為教師所授教節必須減少至約20節左右（20節與鄰近地區比較仍然是較多的）。否則，實難充分發揮教育效果，更遑論教師們進修和增加本身的「通識」。

　過去教師所教節數之多為全球之冠，無法達成教育效果是必然的。正宜利用近年學生人數減少，一方面減少教師教節至與其他地方相若，以紓減教師工作壓力，同時，也要降低每班人數。

　特別是當局以及社會人士要真誠重視教育，珍惜教育工作者的貢獻及其努力對下一代所產生的作用，唯有教導子弟們尊重老師，用心學業，其子弟才能有最大的教育效能，社會的前途才有希望！