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自從特區首長董健華先生，建議撥出數以億計的財政，有意改善學校教育：更以提高學校資訊科技教育為主要目標之一，看見特區政府對改善教育甚有誠意。事實上，香港的學校教育向來 重於知識的傳遞，對於學生在學習上需要的技巧，並沒有系統的訓練。有一些學校近年唯有於校內自行安排，於學年中為新入學的學生提供基礎的學習技能訓練。在這種情況下，資訊科技教學更被普遍忽視。既然政府有意大幅改善現有的教育資源，筆者試從作為校內資訊科技的提供者──「學校圖書館主任」的經驗及聽取同工們的意見後，綜合對政策實施的一些提議。 多年前，教育署發展電腦科，可惜的是受惠的學生只有那些修讀電腦科的學生。加上電腦室通常都重門深鎖，其他的學生和教師都視電腦室為禁地，更令資訊科技教育停滯不前。反觀，歐美、亞洲等大國，近年無不以發展資訊科技為國家的首要目標，不遺餘力地投資在資訊教育，加上大電腦商業機構（如：微軟）的支援，學生對資訊的認識及利用，教師使用資訊科技協助教學等，更是一日千里。 推行資訊科技教學，不單是電腦科的責任，「資訊」原本就是圖書館的工作範圍。今天的科技發展，電腦在「科技」的角色愈來愈重之下，才產生資訊等於電腦的錯覺。現時只有那些任教電腦科的教師和選讀電腦科的同學，才可以在校內有系統地教授和學習一些資訊科技。電腦科著重的，是訓練電腦尖端科技的明日人才，在今天資訊爆炸的年代，明顯這不能夠滿足明天社會對資訊科技的要求。再者，部份選讀電腦科的同學亦感到只在上課時試用一下電腦並不足夠。 圖書館視「資訊」為服務的本體，「科技」為提供服務的媒介，就於書籍雜誌一樣。外國的教育發展經驗中，很多都是以圖書館為資訊科技教育的基地。由於圖書館向來是一個氣氛較為自由的學習場所，他們一般都由圖書館把資訊科技帶進學校，讓學生有更多機會學習並使用資訊科技的各種資源。我們應立即起步追趕，否則不需很多時候便成為資訊落後的地方。 令人可惜的是學校圖書館在整體教育政策上，仍然是被忽略的部分，政府為學校圖書館提供的資訊科技到現在仍停留在一部電腦的階段，學校圖書館仍是沒有互聯網的戶口。假如我們真的是要在學校發展資訊科技教育，必須從多方面改革，其中圖書館也是必然的一個環節。 事實上，學校要追上資訊科技的發展，並不可以單靠電腦科或圖書館來推動。當政府願意提供多達百多部電腦給學校的時候，必須先衡量學校的地方資源是否足夠，教師是否可以應用這些科技於教學上等問題，以免一方面大灑金錢，另一方面卻是棄之不用。 這裏，我們提出數個建議：
1.1 署方已於年前提供每館一電腦，作為圖書館行政之用，此為一進步：可惜距離圖書館日常流通等工作的電腦化則相距甚遠。政府應盡快撥款，為學校圖書館提供多部電腦及館內網絡系統 (LocalArea Network LAN)，作為圖書館書目及流通等使用，亦為該等系統提供軟件上的支援。 施政報告中建議提供每校多達部之多媒體電腦，以補現時部之不足，政府應考慮撥出部分電腦到圖書館，使更多師生可以藉此自發地使用校內的資源。 1.2 進一步要讓學校圖書館及學生更可以享用資訊科技的好處，署方在給予圖書館電腦硬件時，應該提高圖書館財政資源，以購買合適學生使用及有助學習的軟件。 當服務愈來愈多的時候，圖書館可以使用的面積亦相對地減少。有部份學校的圖書館空間被校方改作課室使用，署方應同時重新釐定學校圖書館的標準面積及設備。 2.1 董建華先生於日前亦提出應加快把資訊科技引入學校。互聯網(Internet, 國際網絡)已成為一個重要的資訊來源，學校圖書館作為學生的主要資訊提供者，應該率先引入並教導學生使用互聯網。署方已於96-97年度為每一間學校提供免費的互聯網戶口。施政報告中亦指出現時有88%的中學已有互聯網戶口，但是這些戶口只作電腦科教學用途，一般師生並未可以享用資訊科技帶來的好處。我們期望署方也可以為學校或圖書館安排一系列的互聯網設備及提供硬件及安裝支援，讓學生和教師在課餘時亦可以使用互聯網的服務，讓沒有選讀電腦科的學生，也可以享用到資訊科技的好處。 2.2 透過互聯網及內聯網，學校可以互通消息，教師可以分享教育經驗。 學校更可以透過有計劃的聯校聯網活動，彼此學習，把學習成果分享、展示。西方的經驗是學生有更大的動機投入學習中。圖書館更可以透過聯網分享書目資源，提高對師生的資訊服務質素。 3.1 輔導視學處圖書館組一向為學校圖書館提供視學服務，使學校圖書館更有效地服務學校師生。現時輔導視學的服務隊伍要兼顧中學及小學的工作，更要負責課外閱讀計劃等的活動。署方可否參考英國教育的圖書館媒體服務(Library Media Service LMS)提供更有系統的服務。 3.2 作為中央圖書館，總部圖書館可以考慮提供中央編目資料，於各校電腦化的同時，提供支援。我們明白以現時總部圖書館的人力及工作量，未必能應付此等需要。透過互聯網，學校圖書館可以使用市政局及區域市政局，或甚至是各大學圖書館的聯合／中央目錄，以支援缺乏資源的學校圖書館；學校圖書館更可以利用互聯網或內聯網建立自己的書目及參考資料中心，使圖書館工作更有效率。 3.3 總部圖書館除了供應署方員工參考外，應以「學校圖書館學」為發展藏書的目標，使現職學校圖書館主任有充足的資訊，研究及發展我們的專業。署方在增加撥款到學校的同時，亦應考慮在總部圖書館增加資源配合：亦應該與大學或學校同工合作研究有關閱讀、圖書館等題目，以作為日後學校資訊科技發展的依據。 4.1 向圖書館主任提供資訊科技的訓練。不單是在現有的圖書館主任在職訓練及複修課程中加強資訊科技的訓練，也需要向其他圖書館主任提供資訊科技的訓練，以追上資訊科技的發展。 4.2 現在教育學院中，教授未來教師的課程中，甚少提及資訊科技，更少教導如何使用資訊科技協助教學。教師本身對資訊科技缺乏認識，如何可以教導和鼓勵學生利用資訊科技資源幫助學習？教育學院在升格提供學位課程的同時，亦需要向未來的教師提供合適的職前裝備。 4.3 我們認為在教育學院的課程中，必須改革加入資訊科技及圖書館課，使未來一代教師本身有成功使用資訊科技資訊協助學習的經驗。這樣，他們才可以帶領下一代走進資訊新世紀。 4.4 現時中學多以電腦科老師兼任為支援學校各方面電腦化的人員，在將來大量提高資訊科技的使用量。學校的電腦科教師除了照顧學生的學科需要外，哪有時間和精神處理新出現的資訊科技問題。教育署應該考慮在教師隊伍中加入資訊科技的專門人員，如果這名是教師（像圖書館主任）當然是理想，他可以利用資訊科技的技術整合於教育實際需要上，可謂事半功倍。 總體來說，署方在多年來，已經為學校圖書館提供不少的支援，但資訊科技的發展遠超過現時一般學校圖書館的服務。為使學生更有效的運用學校圖書館的資源成為他們學習的第二課堂，署方實在有需要改革學校圖書館的現況及對學校圖書館的支援。在提高教學質素和學者成效的大前提下，我們應該更重視學校圖書館在資訊科技發展的角色和開拓可以發展的空間。
聖公會莫壽增會督中學圖書館主任
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