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資訊科技教育是一個長遠的藍圖。在這幅藍圖之下，一間理想的學校是這樣的： 學生的學習模式不再是硬記資料，而是學習怎樣去找尋和處理資料。每班的人數不多，課室况有電腦給學生進行小組學習。學校有資訊科技室，有足夠電腦可以給每一個學生使用。圖書館和學生休息室也有電腦給學生查閱資料和做功課。教員室有電腦給老師備課和批閱作業，因為那時學生的部分作業是儲在軟碟或者是學校中央伺服器的檔案。 學生要從電腦中取得有用的資料，便一定要通過五個途徑：
學生學習的過程是如何處理資料，包括：
學校的圖書館是一個很重要的資訊提供來源。為了配合學校的資訊科技教育，學校圖書館要作出相應的改變。學生的要求是能夠隨時從校內的電腦終端機提取資料，圖書館的責任便是要盡量把圖書館的書和資料放在學校的伺服器上 ，讓學生可以查閱和提取。對每一間學校的圖書館來說，這都是一項浩大的工程。如果要做，工程可以分三期來進行： 第一期 把圖書館的圖書，書名作者分類目錄電腦化。讓學生可以透過電腦查閱要用的圖書的編碼，有沒有借出和存放的書櫃。 第二期 把圖書的索引、詞彙電腦化，和上列第一期工作連結起來。讓學生可以從一個名詞查起，找到有用的圖書。 第三期 把圖書的資料電腦化，讓學生可以不必通過圖書而完全從電腦找到大部分資料。 要將圖書館完全電腦化是很艱巨的事，但是資訊科技教育的目標是要求學生學習資訊處理，圖書館最終都要全面提供資訊，問題是發展的速度應該多快而已。 教協報在347期提出了「香港資訊科技教育」應該走的方向。要求政府在 ※2007年前把中學圖書館進行電腦化，讓學生可從電腦查閱並處理資料。 ※2012年前把全港公立及大學圖書館電腦化，讓學生及市民皆可從電腦查閱並處理資料。 這個發展的速度只是類比於美國、日本、星加坡和台灣的情況。工程是很艱巨，就要看特區政府有沒有勇氣作出承擔了。 （本文是回應圖書組主席熊銘先生提出的質詢，「圖書館電腦化進程是否太慢了？」） 香港教育專業人員協會秘書
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利用光碟機提取光碟的資料