|
支持「融合教育」委員會在三月二十八日舉行了一個專題講座，有六十多位中、小學老師及「融合教育」先導計劃的資源老師出席。以下是沙田公立學校校長凌劉月芬女士講述「有特殊需要的學童的溝通和社交技巧」的內容撮要。 凌校長指出：首先老師必須認識弱能學童的溝通困難，例如發音不正確是否受身體機能影響；問非所答可能是因為理解能力低；行為問題往往是兒童用以吸引別人注意力的表現；缺乏主動溝通是能力或智能所限；重複別人說話是自閉症兒童的常見溝通方式。凌校長認為老師應針對不同的問題去定出和弱能學童溝通的方法。 她認為老師說話時要簡單、清楚，速度要適當；指示要具體、清晰；態度要正面，多用身體語言溝通，並且採用對方能夠明白的詞彙。凌校長舉例說：「有些小朋友不懂得『小息』的意思，但聽到『玩耍時間』則反應很快。」 她繼續舉自己作為例子：「在學校裡，我每天都主動和學生打招呼，說聲『早晨』，稱讚他們，營造積極、正面的社交氣氛。慢慢地學生們接受了這溝通的模式，學會了一般的社交技巧。」 凌校長又利用課文的實例，去介紹以相同的單元教學，因應學生的能力編寫不同程度的課文內容。用以顯示在同級的分組內，教師可以利用相同的核心課程及不同的課文內容，去適應能力相異的學生。 凌校長總結：「弱能學童的溝通能力雖然有一定的限制，但我們應盡量鼓勵他們說話，至於發音和用字遣詞並不是最重要的，反而多利用情景的教學，使教學內容與日常生活結合，更能增加學生的興趣和知識的實用。事實上，弱能兒童的溝通和社交技巧，有賴教師們的愛心、忍耐和信心。 支持「融合教育」委員會 |