欣見政府最近極力推行資訊科技教育，不單早前一口氣的大量加強校內電腦的數量，使學校全面上網；更在近期推出資訊科技教育的五年策略。政府終於決意把香港的教育帶離資訊科技的石器 時代。很高興本港政府及教育界都重視資訊科技教育，在五年策略的諮詢文件中更開宗明義地說明要達致三大目標 ：
1. 激發和維持學生的學習興趣
2. 擴闊學生的視野，豐富他們的學習經驗，幫助他們發展具創意的思維
3. 鼓勵學生不斷自學進修，培養合作精神
透過達成此三大目標，讓我們的學生「掌握到資訊科技的基本技巧，日後應用於學習或工作上」。教協圖書館主任組非常同意以上的目標，而且願意鼓勵業內同工全力支持局方的政策。
資訊科技教育
雖然有不少同工對如何實施資訊科技教育提出具體的意見，可惜大部分同工忽略了資訊科技教育的本質，以致實施起來。那樣甚麼才是資訊科技教育？
資訊——資訊指特定主題的資料，例如：今天的天氣預測如何？什麼是電訊管理局？恐龍為何絕跡？如何上網？事實上我們每天接觸千萬的資訊，推動資訊科技教育是希望透過現代科技讓師生可 更有效的獲得和使用各種資訊。資訊並非新概念，向來圖書館都是處理資訊的重地，不過和今天鼓吹使用的媒體有點兒不同罷了。
科技——現時推動的資訊科技教育主要是利用電腦科技，使用更新更有效的資訊，如光碟、互聯網等，更鼓勵同工使用電腦作為教學的媒體，使課堂更輕鬆有效。圖書館亦應多利用現代科技，讓 讀者更有效地尋索和運用資訊。
教育——就是使受教的人懂得一些知識或技巧，以便日常生活中可以使用，使社會進步。
「資訊科技教育」便應該是教導學生、教師使用各種科技、媒體，找尋、篩選合用的資訊，並且活潑和生動地展示，與他人分享。換句話說，利用科技作為一個媒介（手段），盛載資訊（主體）， 把資訊生動的展示出來。
今天大家談到資訊科技教育，便會聯想到電腦，甚至過份集中於電腦。這情況甚至使人有誤解，以為資訊科技教育便是電腦教育，忘記了資訊才是主體。有不少校長、教師口中說是推行資訊科 技教育，背後卻只是大力加強電腦科的工作。我們要問的是是否為每所中學及小學提供82部及40部電腦，供超過45000個訓練教師資訊科技名額，甚至每年撥款69000元或76000元等等......便能 達致資訊科技教育；是否讓老師和同學掌握使用電腦科技，如懂得運用多種軟件，作溝通、學習或教學用途便叫做達致資訊科技教育的目標。我們認為在資訊科技教育五年策略中，過份強調大量 投入電腦科技的硬體軟體，卻忽略了教育師生正確地找尋、使用、篩選、展示等技巧。
圖書館在資訊科技教育的角色
圖書館主任應該在校內的資訊科技教育內有指導的角色。站在圖書館老師的立場，我們堅持要讓學生掌握找尋和處理資料（Information skills），從而運用資訊來解決問題的技巧；學校圖書館存在的價值不單是「讓學生通過唯讀光碟和互聯網等電子媒體進行研究、學習或純粹享受發掘知識的樂趣」，還要讓學生掌握查巧資訊資料的技巧。現代西方教育，強調在學校的有關課程上教導 學生使用六種資訊技巧(簡稱Big-6)。換言之，圖書館除了添置數部電腦，唯讀光碟，互聯網等設施，還要：
重新考慮加入資訊技巧課列為正規核心課程，並由圖書館主任作為統籌 。
多年前，香港課程發展處提出資訊技巧作為單元課程，可惜多年來沒有很多學校看到資訊技巧的需要，被視為可有可無的學科，但面對這個資訊爆炸的時代，特別是互聯網，內聯網等各種網絡 發展的結果，學生將面對大量資訊，資訊技巧課程的設立，正可幫助同學學習如何處理此等資料。
學校圖書館必須自動化
目前大部分本港的中學並未實行全面自動化，有些甚至仍未添置電腦，將來教署雖提供3部電腦給圖書館，這些電腦雖可與校內其他79部建立內聯絡，甚至可上互聯網，但圖書館並未能運用 這些電腦作為自動化的設施。我們要強調的是：這3部電腦讓學生使用互聯網都不夠用，怎可以使它們供應在為圖書館自動化的過程。
未能實行，館內的一切操作，如借還書等，仍是人手操作，除費時間外，學生亦未能借助電腦系統查詢書目，有礙資訊發展。其實據了解，教署多年來已不斷向教育局申請撥款為中學圖書館進行 自動化，可惜到現時仍沒有落實。
我們在這况強烈要求教育局及教育署正視圖書館自動化的要求，並盡快批出圖書館自動化的財務申請，讓學校圖書館追上時代的趨勢和發展。
必須專款專用
今天的學校行政，採取學校自決（所謂「學校管理新措施」SMI）。學校有不少資源分配不均，或因為校長對圖書館工作不了解，又或是圖書館主任沒有正視工作的發展和需要。有某中學校長 從資訊科技教育計劃中抽出圖書館的3部上網電腦在校內作其他用途，事先沒有向圖書館主任徵詢意見。亦有圖書館主任主動向學校拒絕放置該批上網電腦。教署於1996年間批出的一部電腦用 作圖書館行政用途，但去年申請的學校卻極諷刺地被分區教育主任拒絕批出，原因是「資訊科技教育有3部電腦送進圖書館，圖書館主任大可以使用那些電腦作為行政用途」。這種對資訊科技教 育及真正行政需要的錯誤理解，令人想到將來實施資訊科技教育時可能出現的混亂。
我們要求將來無論是資訊科技教育或是圖書館自動化的撥款必須專款專用，使學校的資訊可以平衡分配。
圖書館主任需要資訊科技教育訓練
資訊科技教育五年策略中提及到了2003年所有教師都最少達致「中級」的資訊科技教育訓練要求。我們明白圖書館未能好像電腦科教師一樣全力支援資訊科技教育的實施，主要原因是大部分 圖書館主任沒有足夠的電腦技術。我們期望圖書館主任可以在資訊科技教育的實施中，扮演管理及訓練的角色。圖書館主任要有特別的課程指導教師和學生透過資訊科技和運用資訊來解決問題的 技巧。在澳洲和美國都有很好的資訊技巧課程，可以讓我們借鏡。
總體來說，香港的資訊科技教育五年策略是十分值得讚賞的計劃，把香港的教育及社會推向更有效的學習環境。可惜在計劃中沒有充分的考慮在教導學生的工作上，學校圖書館主任亦可以負起 一個指導的角色。我們希望透過靈活使用資訊科技，使學生自由地利用不同的資訊來源/媒體來學習，更愉快地學習。