在十月立法會教育小組的會議上，曾討論身體弱能兒童學校的學習環境及設施問題。香港特殊學校議會、復康會和關注肢體弱能學童的 家長，向教育小組提交了文件，並列舉多項具體建議。經小組討論後，立法會教育小組決定：成立一個身體弱能兒童學校的設施小組委 員會，專責研究這個問題，並會向政府提供改善的建議。
我加入了這個小組委員會，並被選擔任主席，於十一月十八日更到三所特殊學校參觀。我覺得我有責任為這些學童爭取更佳的學習環 境和設施。在稍後時間，我將參觀學校時所體驗到的，學校環境的實際情況，教師和學生的意見和心聲，具體向政府臚列，爭取更大的 改善。
根據特殊學校議會、復康會和關注肢體弱能學童的家長提交的資料文件反映，現時有七所身體弱能兒童學校，就讀的學生人數超過七 百人，他們大多數因為有大腦麻痺和肌肉萎縮症，而影響活動能力，但大部份學生是智力正常的。為了彌補他們身體的特殊缺陷，教育 和復康服務對他們正常學習和健康成長是十分重要的。
但是教育署為他們開設的特殊學校，由學校設計、宿舍至基本裝置和傢具，都是以主流學校為藍本，並沒有注意到這些學童的特殊和 個別需要。雖然有添置適當傢具的津貼，不過有關申請要經醫管局專業審查，醫管局對學校環境的認知有限，未能夠了解學校和學生的 實際需要，因此有些學校只好繼續忍受不合需要的設施，又或者積極向外界籌募經費，尋求額外款項改善傢具。
儘管施政報告提到會為這些學校的課室裝置空調設備，對要穿上緊身保護衣、身體散熱功能差和體能太弱，而無法自行脫去過多衣物 的學童而言，確是可以幫助他們集中精神學習，不用再受悶熱的煎熬。不過冷氣機安裝的範圍不能只局限在課室和特別室，還應及全 校，包括禮堂、宿舍、健身室及室內運動場等。
此外，特殊學校議會又認為，這些學童所需要的學習的環境，要要較為寬敞的，除禮堂和飯堂外，校內還應設有如健身室的多種用途 室、水療池、教育心理學家的觀察室，並需添置各種感知訓練的設施、內部通話系統、特設傢具器材、住宿和膳食等，以配合教育過程 中各式體能活動的需要，和所需的支援服務。
至於家長方面，則很關心物理治療師的人手的比例和供求，以及校車的服務｜配套裝備，如升降台、座架、安全帶和冷氣等，亦能一 併考慮和全面檢討，以作出改善和資助。
除了特殊學校的設施裝備值得關注外，其實，現在融合教育的先導計劃亦已展開，雖然參與試驗計劃的學校，尚未有招收使用輪椅的 學童一起上課，但要成功地全面推動融合教育，主流學校的設施有需要逐步改善和加建，以方便身體弱能學童能夠融入主流。
我深信，所有的兒童，無論他們的智能或身體是否有各方面的阻障，我們都有責任讓每一名受教育的兒童有充分發展潛能的機會，而 不會因為某些特殊的阻障，而影響學習或身心的發展。我希望所有的教師，都愛護所有的學童，讓他們在受教育的過程中能夠得益，幫 助他們成長。而同時，我亦會致力爭取政府在政策和行政措施上配合學校、教師和學生的需要，讓教育能真正發揮功能。