雖然「教育成效獎勵計劃」的申請被懸而未決，本會常務會於十一月三十日仍然議決向優質教育基金提交兩項撥款申請。兩項計劃分別為「學校教師創意管教培訓計劃」及「教師獎勵調查」， 申請撥款額分別為八十一萬五千三百元及九十萬九千六百元，本報記者為此特別走訪兩個計劃的負責人。
就「學校教師創意管教培訓計劃」，本會監事 蔡榮甜指出，學校教師和學生的相處，問題日見增多，也日趨嚴重。一些基礎較弱、不能專注的學生一旦對讀書失卻興趣，往往便放棄學習、不願 守規。有時他們的行為問題可以很棘手，就算一些富經驗的老師，也未必能輕易處理得好。由於學生紀律直接影響課堂學習氣氛、影響教師授課，故此我們不能再讓事情惡化下去。
對那些放棄學習的學生來說，用懲罰和紀律處分的效果不一定最好，因此我希望用一種在教學界較少用的創新方式，來提升教師處理學生行為及情緒問題的技巧，同時亦增強學生的自信心、求 學興趣和動機。
聽到這况，記者不禁要問：這些學生既然無心向學，視校規如無物，怎麼會經過短期訓練就能將態度和習慣改變過來？
蔡先生答道：要他們接受理論是難事，但我們的計劃是透過生活體驗和軍事式活動，直接使他們經驗成功和守規、合作的意義，從而改變他們的想法和習慣。
記者續問：那老師方面呢？既然曾受訓的經驗老師也未必能輕易處理好學生行為問題，怎麼一下子又能讓老師掌握呢？
蔡先生說：師資訓練始終和真實課堂有距離，而且學生問題是一變數，非師訓班所能完全涵蓋。今次的訓練，特別之處是由一位資深的教育心理學家主持，他既懂教育，也懂心理，又具軍訓能 力，相信經他針對性的編排，極有可能給予教師們實際幫助。何況老師在受訓過程中有實習機會，可讓設計者和參與者直接評定所達致的效果。
至於「教師獎勵調查」，據計劃負責人、本會非專職理事 戚本盛表示，主要目的在於了解社會各界對獎勵教師的態度。他指出，雖然教統會早在《第七號報告書》的初稿中已引入獎勵的概念， 但目前還沒有比較有系統的學術研究，調查社會以至教育界對獎勵的態度，因此，本會建議作一個學術調查，研究結果將可協助當局推行教師獎勵，並在教育界內建立質素文化。
記者問，目前教育署每年已有嘉獎優秀教師的活動，社會及教育界也沒有太大爭議，是否還需要動用基金去調查？對此，他指出，目前的表揚計劃中的獎勵觀念，和教統會提出的獎勵（incentive） 有著本質上的分別，進一步研究和優質教育基金的宗旨是一致的。
記者續問，這個調查和教協會原來申請基金撥款的「教育成效獎勵計劃」是否互相呼應？他對此截然否認，「教育成效獎勵計劃」已經肯定了成效獎勵的大前提，但這個學術調查卻沒有預設任 何結論，「最後可能發現根本不需要教師獎勵也說不定」，他說。
記者最後問到，這樣的政策研究似乎是當局的工作，由教協會來做是否越俎代庖？他笑著說，千萬不要以為他抱有「禮失求諸野」的想法，基金本就歡迎各界人士申請撥款進行教育研究以求達 至優質教育。同時，教育政策要有研究支持，早在十五年前的國際顧問團報告書已經指出了，大家千萬不要忘記。
本報記者