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　　《斯巴達教育》中有章，標題是「只尊敬值得尊敬的老師」，內文說：「不弄清楚對方的能 力人格，僅僅因為他們是老師，就強迫孩子尊敬他們，這是項大錯誤，它將使孩子們失去分辨是 非善惡的能力。」這段文字，值得教師深思！

　　我們認為老師值得尊敬的首項條件，是要喜歡孩子，尤其是看來不大可愛，甚至被稱為頑劣 的孩子。在普及教育下，傳統上被視為可愛的、乖的孩子越來越少，反而愛搗蛋的孩子越來越多 ，如果內心不接納他們，不懂與這些孩子相處，教師生涯是很難愉快的。

　　大部份教師都想喜歡所有孩子，不過實際上卻難辦到，主要是他們在觀念上、技能上和知識 上的裝備不足夠，但每天都要去操作。

　　第一是「觀念上」的裝備，把頑劣學生視為與自己作對敵的人，而不把他們視為缺乏正確的 愛，需要被教養的人。第二是「技能上」的裝備，怎樣把自己任教的科目，教得有趣、有料、有 用，的確很費心思和時間，但係卻責無旁貸。

　　要教師做到喜歡所有學生，願意為教學做好裝備，教師本人亦要有安生立命的人生哲學，這 是潛藏在靈魂深處的行為指南。「升職力薪」、「加權加責」，是推動教師努力工作的動力之一 ，但亦是挑動內鬥，磨蝕士氣的罪魁禍首。教師如果把教育事業的安身立命的目標放在升職上， 升職之後，工作動力就消失，很快就因循茍且。

　　下面三項教師安身立命的意見，願與同工分享。

　　首先，把工作價值放在青少年的成長上。絕大多數的青少年都是可愛的，都是可以變好的。 與青少年坦誠接觸，多呼吸青春氣息，是溫又美麗的事情。自己的工作有助於孩子健康成長，是 美善的工作。

　　第二，把工作意義放在公民責任的完成上。公民教育不單針對學生，教師本身更要先盡公民 責任。教師的工資不算低，教師的責任就是要教好學生，做不好就未算盡責。

　　第三，把工作的快樂寄托在教學專業能力的不斷提升上。當你發現自己課室管理技巧越來越 收放自如的時候，當你發覺自己越來越了解青少年心理的時候，當你發覺自己的專業知識和教學 方法越來越豐富的時候，這當中包含無窮的樂趣！