四月上旬語文基準的具體措施公布後，本會理事會即意識到事態嚴重，與此同時，秘書部接到不少教師來電表達反對意見。本會於是立刻約見教育署官員，同時編寫《語文基準號外》及網頁，向老師傳達有關訊息。四月十五日會長張文光傳真《號外》第一號給全港中小學普通話科及英文科教師，呼籲會員爭取不斷進修。四月廿五日張文光及現任副會長李麗明、組織部主任黃克廉等一行六人，往見助理教育署署長譚鎮傑等官員。

會面雖然未致不歡而散，但末段的討論，已因當局僵化及不顧現實的措施而帶點火藥味。

會面開始時，譚鎮傑交代語文基準的措施。他指出達致基準包括兩個途徑：一是考試，一是進修並通過有關課程的內部評核。考試後若仍不及格，則可繼續修課來達致基準，費用由政府承擔；若選擇進修，則第一次修課的費用由政府承擔，但若修課時不能通過課程的內部評核，則以後無論通過考試或繼續修課來達到基準的費用，則要由教師自行支付。達到基準的限期則訂為二○○五年八月。至於課程的內容，譚氏謂現仍與本地及外地的培訓機構洽談中，不能提供細節。

譚氏續謂，目前的基準是普通話科及英文科的，將來會發展至中文科和所有用英語授課的科目，但暫時不會發展以母語教授的科目的基準。教師若在二○○五年不能達到某科的語文基準，便不能繼續任教那科，但並不表示他不能繼續當教師。有關安排，要由學校負責。譚氏認為還有五年時間，學校應可安排得來。

當問及若到時安排不了，是否要解僱教師。譚氏認為時間尚早，拒絕回應。張文光建議，可考慮像縮班程序一樣，由教協會和教育署合作安排，譚氏也以個案極少為由，不置可否。

至於新教師，規定只可在第一個學年內通過考試達到基準，如果不及格，而又不能任教其他科目，便要離校。

李麗明指出，不同年代教育學院有不同的入學要求，具體教學時面對高低年級也有不同的需要，她質疑，用同一套語文基準加諸不同教師身上是否合適。張文光也指出，教師的訓練、資歷和施教對象均差異很大，現在突然要求不同的教師都要達到同一的語文基準，值得質疑。

譚氏及出席官員回應，不應因為教低班學生便對教師要求較低的語文水平，且認為有關基準其實要求不高。但教協代表指出，要就教學的實際情況設定不同基準。黃克廉認為，若進修和考試只不過為了達到這個「要求不高」的標準，形同浪費時間和資源。

張文光指出，針對不同教學需要，基準也應該有不同內容，要合乎實際。因為不同環境有不同的語言需要，這並不是一個水平高低問題。

他提醒教育署官員，教育不可忘本。人人都會有自己的老師，大家的老師教授時，可能是接受教育學院一年課程後出來教學，這些教師一筆一劃的教導大家，付出極大的耐心教導學生成才，但現在要新的基準來評核這些老師，又是否適當？張文光指不能忘記老師的生活和工作環境，不能忘記教學的根本。他要求官員不能用一把尺來量度不同教學環境，因為大家的需要不同。

當問及既然所提問題不無道理，當局會否再三思有關措施時，譚氏只回應政府的政策已定下來。其僵化表現令人失望。最後，張文光指出，既然大家都是想為香港教育做事，希望當局及早洞悉問題，聆聽意見，作出調整，只有這樣，才是好的做法。