有效學習計劃
　　到校專業服務

── 專訪趙志成

 
● 你提出的「有效學習計劃」是怎樣的？
● 「有效學習計劃」是教協會專業發展中心提供給學校的一項面向學生的專業服務。因為學生的程度、年級或學習速度差異很大。要作有效的教學設計，必須照顧各方面的因素，由學生的社經背景，到學習速度、學習方式等等，都要有針對性的設計。這是有效學習的關鍵。
拔尖補底 有效學習
 

　我舉一個例。針對落後學生的「補底班」，如果沿用一貫的課堂的教學設計，例如多做練習，或者把課堂上已說過的再說一遍，無疑也可能是方法，但應該也有其他方法，例如針對提升學習動機做工夫。以數學為例，不一定是多做幾題數，而是針對邏輯思維等方面施教。這些行動計劃，不但要具體可行，而且還要針對學生的特性，要與學生互動，要讓學生有機會參與，參與活動，參與學習，甚至在感覺上也要有參與，三方面都要做到才行。又例如「拔尖班」，現在多數是一窩蜂的做探究性學習、專題研習，但如果學生未理解研習的作用，或者在過程中沒有老師或其他輔助者的點撥，學生便難以提升，所以關鍵是這中間的點撥，以及維持學生持續的動機。
　在這些方面，我們都積累了一些經驗，那專家的組合是多樣化的，可望透過嘗試和實踐，為學校，為學生做一點事。
● 但這些嘗試不屬於學術性的研究？
● 對，我們是著重實踐的。
度身訂造 到校服務
● 可是，教協自己沒有學校，沒有學生，怎樣推行「有效學習計劃」？
● 我們組合了一些專家，將會向學校介紹這個「有效學習計劃」，如果有學校感興趣，可以「購買服務」，參加這個計劃，我們到校服務，到校施教。形式是多元化的，例如班的大小，要按活動的形式而定，有時可以是小組，具體按學校的需求、學生的需求進行設計。
● 學校的參與模式是怎樣的，例如，學校是否要參與設計課程內容？
● 我們的學生課程可分多個層面。
  　其中之一是直接幫助學生的，我們需要老師理解我們的課程內容，然後讓我們在上課天的放學後，或者長假期之中，開班向學生施教。
　另一層面，我們也希望這些方案或設計，可以轉移給老師，所以有一定活動，例如教師的工作坊，需要老師參與。
　第三個層面，是結合前二者，即既有教師工作坊，也有學生的課程。這樣的結合最理想，學校日後可以自行推行有關計劃。其實這是最好的方法，教師若缺乏自主權，有關計劃的效果將會受到影響。
學校選擇 參加模式
● 但學校可否自行選擇採用某一種模式？
● 可以，而有效學習計劃也不純粹是傳統的課堂學習之上，也包括發揮學生的共通能力，不同層次的思維，有些項目，較易為人理解的，例如「專題研習」，也是有效學習的一部份。
● 有效學習，是你的理念，還是經驗？可否談談你個人的心得？
● 我們的經驗中，看到很多「理論是理論，實踐是實踐」的二者分離的現象。老師若只顧在前線實踐，會看不到自己的不足，這也可能因為理論沒有實踐的滋潤。我們的專家組合，則有理論的支援，而這些又多是從實踐總結而成的，換句話說，是從實際課堂教學的經驗中得來的。
● 有這方面的例子嗎？
● 例如數學科方面，我們有同事曾推行一個「壯苗計劃」，將成績較差的學生集中起來施教。我們看到的效果是，學生由對數學沒有信心變得有信心，由不喜歡數學變得喜歡，由抗拒到不抗拒，箇中經歷的課堂，我們都有紀錄。
針對學生動機 不求一步登天
● 一個關鍵問題是，即使某一位教師用這個方法教某一班學生可以收到效果，但由其他教師用在其他學生身上，又是否有效呢？
● 我看到的不是老師個人或其方法，而是在學生方面，特別是動機之上。其實我看不到一套置諸四海而皆準的方法，全要因應具體情況才說得準。不過，我們也會期望學生在傳統定義的學業成績上有進步，這也是我們的信念，基礎是學生的動機。要注意的是，學習並沒有一步登天這回事的，但學生有了動機，便有進步的機會。
開發教材 支援老師
● 老師除了在教學方面把焦點放在學生的動機之上，教材方面又怎樣？
● 教材是否生動，是否活潑，是否適合學生，是要講求設計的。交由「土法製造」，即由教師自行設計，自行製作，好處是能夠針對本校學生的特點，但壞處是事倍功半。我們正研究，怎樣為學校設計教材，例如善用資訊科技，是我們重點開發項目之一。
● 但這並不是教科書。
● 對，我們不是編寫教科書。我們的教材，也會針對不同學生的程度來編製。
舉辦家長講座 分享教學心得
● 面向家長方面的工作呢？
● 影響學生學習的因素是多方面的，其中之一是家長的期望。有期望是好事，但家長未必像老師一樣掌握學生學習的具體狀況，所以我們也會做一些家長教育的工夫，例如舉辦家長講座，例如「怎樣幫助子女成長」、「如何和子女一起學習」、「如何準備子女升學」等等。
　在講座以外，我們也會構思一些工作坊，和家長分享一些方法，協助子女學習，包括「伴讀的策略」、「何時介入協助子女進行專題研習」、「如何協助子女管理時間」等等，甚至，家長也可以掌握教學的若干策略，例如通過傾談、聆聽培養子女的語言技巧。我們希望也包括宏觀方面的課題，例如「何謂好教育」，即：不能讓子女失去好奇和上進之心，而不是單純的「望子成龍」的心態，還要有重視子女身心健康成長的一面。
● 專業發展中心推展以上的計劃，你會有怎樣的期望？
● 我們有實踐經歷，有專家支援，有朝氣勃勃和優良師資的導師，有度身訂造的方案，這是我們的特色。
義務服務 領導策劃
● 你個人又會擔任怎樣的角色？
● 我作為專業發展中心的主席，會擔任領導和策劃的工作，這是我在工餘、義務為教協會、教育界服務，希望我過去在學校改進的經驗和研究可以起到一定的作用。作為教協會的副會長，我很高興參與這項工作。