教協會+李鑾輝　　　　　　　

　　　　　說話教學方案

── 專訪　李鑾輝

 
● 為甚麼你會開發這套「表達坐標法」的呢？
● 不少人說話，不能完整表達自己想說的內容，原因是沒有一幅地圖，沒有標記。要有效傳意，最重要的是，表達完後，對方記憶得到你的表達的意思。除了對方的記憶之外，還有自己的記憶。有機會向公眾說話的人，都有這樣的經驗：一出台，忽然完全記不起自己要說的話，腦袋裡一片空白。所以，要針對記憶，腦况要有一個坐標，像指南針一樣，我記著說完東，說南，然後是西、北。許多人在說話時會迷失，所以我提出用坐標來幫助記憶。 另外，我們記憶，要有一定的方法。歌手唱歌，為甚麼可以記得到歌詞呢？唱歌，有一個音韻，有提醒的作用。背書，背韻文，詩詞歌賦，容易很多，因為有一定的依據，那我就想，我們說話，有甚麼作為依據呢？是否可以有一個坐標作為依據呢？更重要的是，除了幫助我們說話外，還可幫助我們記憶和思考。 思考當然有很多種，有比較跳躍的，有較有秩序，有邏輯的。別的不說，坐標對邏輯思維就較有作用。比方說，介紹香港，攤開一張地圖便容易一點，東面是鯉魚門，南面是淺水灣，西面是赤杢角機場，北面是羅湖關口，有條理，很清楚，自己記憶也較容易，這幅地圖印在腦海中，對方也較易記得。所以我想，說話有效，表達有效，可以用坐標的形式。
● 你提出這一套方法，和你過去在電台工作是否有關？這套方法是否經過實踐證明有效？
● 我過去的不同工作，都和說話有關。我畢業後做過教師，後來從事廣播，發現要讓人家記得自己的說話，必須有一個比較有系統的方法去表達。當然，說話可以是藝術，但對普遍學生而言，要說話有一定的、基本的水平，特別是要有一些客觀的指標來量度，我想，這套方法很適合，這是我綜合個人的一點經驗得出來的。
● 這套方法的確很好，但學生是否學得到？
● 這正是我提出要有客觀指標的原因。用坐標的意思來說，首先，說話傳意，要有一定目的；有了目的，便可逐步跟循。其次關注的是環境，在甚麼情況下說，對象是誰，用甚麼語氣等等。還有的是「為甚麼」，主要訊息是甚麼。有了這些坐標，便可以較容易預備，事後也較易知道是否達到目標。 至於技巧，有了坐標，練習也更容易，像速度、聲量，都是可以量度的。我想，先不談是否「神似」，但「形似」是不難的，即達到基本要求，是可以的。
● 那為甚麼你選擇面向學生而不是教師呢？
● 教育最後是面向學生的。環顧現實，年青一代的說話能力是有待提升的，特別是面向較多人的說話。當然，一班朋友相聚閒談，問題不大，但以公開演說的能力而言，外國或者內地的年青人，比起香港的，都明顯較強。當然，這和我們的傳統、制度，例如是否小班教學有關。面對種種困難，我便想到，若有一套學習方法，應該可以較有效改善下一代的表達能力。
● 你多次提到公開演說，那麼，你這套方案，是否包括其他形式，例如小組討論、交談、面試等等？
● 在現實生活中，說話傳意的形式是多樣化的，就算是考試，也有不同的形式，而我提出的方法，其實可以說是一套思考的方法。學生學到後，舉一反三，是可以應用於不同情況的。
● 有了一套方法後，你又怎樣推廣，可以讓較多的學生受惠呢？
● 我希望和教協合作，因為教協有比較好的網絡，再招募合作導師，共同研究，再由合作導師施教，我個人的力量有限，希望可以和更多朋友合作，加以推廣。