「爭取小班教學•實現優質教育」大聯盟

「小班教學問答」

(供家長參閱)

一． 何謂「小班教學」？多少人一班才叫做「小班」？小班有甚麼好處？

• 「小班教學」指減少每班學生人數，有助改善教學成效。
  
• 每班40人已屬「大班」，每班23人以下可視為「小班」。
  
• 小班的好處：課室有更多活動空間；教師能個別照顧每名學生；師生的溝通和交流機會較多；教學效能有所提昇。

二．外國有哪些地方實施小班教學？ 每班學生人數多少？

• 美國、加拿大、澳洲、英國、法國等歐美國家都實施小班教學，每班一般都少於30人，大約在15-35人之間。
  
• 日本、韓國、上海、北京、台灣、澳門等地亦已開始小班教學，每班35人以下。

三．有沒有調查研究可以說明或者証明小班教學的確有明顯成效？

• 美國和上海都有研究顯示，小班教學有正面意義，確保每一個孩子獲得更多的關顧，可改善教室管理，提高學生成績及強化情意教育，並為低年級孩子奠下堅固的基礎，而弱勢學生的得益尤其顯著。

四．香港的每班人數多少？甚麼學生適合小班？學校、學生、家長歡迎小班教學嗎？

• 今天，教統局要求每班人數如下：小學活動教學30-32人，傳統教學35-37人；中學40人。國際學校和英童學校平均25人以下；直資學校和私校平均35人以下。
  
• 其實所有學生都適合小班教學。只不過在香港，付高昂學費的學生才可享受小班教學。
  
• 因此，從學生學習成效來說，小班教學應該受到學校、學生和家長歡迎。

五．為甚麼教統局一方面不讓公營學校推行小班教學，另一方面卻容許直資學校和獨立私校實施小班教學呢？

• 教統局新建直資學校和獨立私校，准許它們以英語教學和實施小班教學，是為了迎合家長多元選擇學校的需要，增加報讀的吸引力。
  
• 小班教學成為付得起學費的學生才能享有的教育特權，公營學校的學生卻要在擠迫的課室繼續接受傳統大班的廉價教育。
  
• 政府有意犧牲公營學校質素，漠視學生學習能力和實際教學需要，剝奪學生接受公平優質教育的權利。

六．若小班教學需要多建學校和增加教師，投資巨大，物有所值嗎？

• 香港出生率逐年下降，學生人數減少，正是推行小班教學的黃金機會。
  
• 政府只要改以每班23-35人的幅度開班，完全符合成本效益，人人受惠，當然物有所值。

七．如今香港財赤嚴重，還有經濟條件推行小班教學嗎？

• 政府雖然財赤嚴重，但是外匯儲備仍然充足。無論如何，政府不應犧牲教育，因為教育是投資，不是開支。如果教育質素不保和人才落後不滯，後果比財赤的遺害更深遠。
  
• 若果香港還不推行小班教學，鄰近地區的上海、台灣、韓國、日本、新加坡、澳門很快追趕上來，反而會取代香港的經濟地位。

八．社會人士對小班教學有甚麼看法？

• 教統局局長李國章於2002年7月19日出席電台節目時，指出「應該二十人一班」。他又說：「二十人一班可增加教師空間，學生也有機會表達自己，有助提高教學成效」。
  
• 前香港大學副校長楊紫芝教授在2003年11月的公開大學通訊中，建議政府應在中小學推行小班教學，提高教師質素和地位，減少教師工作量，令他們有滿足感。
  
• 教育學院講師葉建源、黎國燦均贊成小班教學，並進行政策探討及匯編資料。

九．為甚麼教育界今天才提出小班教學？

• 一直以來教育界都有提出小班教學是有利學生學習的，尤其是弱勢學生、學習遲緩學生及起步較慢的學生。
  
• 從前的教育署，今天的教統局均有推行小班教學【例如分組教學（Split Class）和輔導教學（Remedial Teaching）】，可惜只是小規模進行。
  
• 香港教育重量的時代應該終結，現在應該重質。香港最重要的是人力資源，面對時代的轉變和要求，學生需要有創意和懂思考。在大班教學情況下，香港學生被詬病為缺乏創意、不懂思考或「高分低能」。推行小班教學，有助實現優質教育，可改變這種現象，為香港培訓人才。

十．即使我同意小班教學，如果政府不理會我的意見，我可以做甚麼？

• 我們應該爭取合理的權益，也應該合法的去爭取。如果我們不敢表達意見，政府就會犧牲教育和漠視學生的利益。
  
• 所以，如果您子女入讀的學校倡議推行小班教學，請你支持和響應，也請您指導子女認識小班教學的好處，一起為子女和學生積極爭取小班教學的優質教育權利。

「爭取小班教學．實現優質教育」大聯盟　
　2003年12月4日