特殊教育津貼不是「津貼」

杜杜　

　近日收到教統局的通告，內容大約預告有關學校的津貼都將會削減。在這市面蕭條，政府財政赤字嚴重的情況下，節流是不可避免的事。然而對特殊教育工作者而言，這項「津貼」其實並非額外收入。

專業資格提升的肯定
　以我的經驗而言，我入職特殊學校，雖然已取得教育文憑，也開始面對學習有困難的學生，要幫學生解決非一般的學習和生活適應問題，但我並不能取得任何「津貼」，因為未接受專業訓練︱︱在職特殊教育教師訓練課程。我必須經過兩年試用期，校方檢定我適合投身特殊教育，才獲推薦入讀教育學院的有關課程，經過兩年的供讀和實習，我才能取得「特殊教育津貼」。因此這項「津貼」實質是專業提升的肯定，而非單單投身特殊教育。

專業的工作
　有特殊教育需要的學生因為學習障礙，往往不能適應普通課程，換言之，作為特殊教育工作者必須剪裁課程，例如把語文課程簡化及實用化；甚或自編課程，例如編製學習乘搭車輛、洗澡等適應生活的課程。自編課程、教材和課業，訂定評估準則，編訂評估工具；如今教育界熱切地投入課程設計，但我的同工早在十多年前已經與其他專業人士合作進行。

　在處理學生行為問題方面，特殊教育的同工常面對非一般的情緒及行為問題，例如：情緒行為問題學童、自閉症學生等；改進他們的行為，使他們投入社會，適應一般生活．．．．．．，這並非憑著基礎的師資訓練就可以面對的；必須在工作中不斷進修，累積和整理教學經驗。

　既然這項「津貼」是因著進修而得的資格，而且工作本身是「專業」的；非一般人可以擔任或面對的；所以這項收入是我們工作和資格的認同。然而我相信我們的同工是持守著「沒有不可教的學生」這信念，不會因為薪酬被欺凌而放棄任何一位學生。