| 問：
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上一期《教協報》報道過你所說的「良性進展」後，不少教師問及具體情況，你可以再闡述一下嗎？ |
| 張文光： |
教育界在縮班安排中要營造良性的環境，互相扶持，守望相助。因為整個縮班安排，涉及到教統局、教協會、辦學團體、校長和老師的共同努力。我曾經約見很多大辦學團體，反應令我感到鼓舞。因為經歷了去年縮班安排出現困難，出現前所未有的漂流教師後，大家都認識到教育界的兄弟姊妹，如果因為人口收縮，而人到中年，失去工作，是人生的悲劇。因此，大家都告訴我，會盡力安排縮班轉校。 |
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辦學團體將積極參與 |
| 問： |
辦學團體在縮班安排中有怎樣的參與？ |
| 張文光： |
我曾經約見的大辦學團體，都說將會積極主動的參與，吸納超額教師，讓教師順利在同一團體屬下學校之間配對轉職。一位同工，離開十多年的工作單位，面對生活與家庭壓力，是很徬徨的。這點職業上的保障和穩定，是教育事業的功德。有校長告訴我，他會積極參與吸納超額的教師，因為他自己也是過來人，曾經是縮班教師，如果沒有昨天的事業上的保障和穩定，今天的路怎麼走也不易說。昨天人們怎樣待你，今天也希望你怎樣待人。因此，辦學團體的積極參與，作用很大。這就讓人感到教育界互助的溫暖，教育工作者之間，有這種互助的溫暖。 |
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縮班安排四階段 |
| 問： |
那麼，今年的縮班安排有甚麼特點？ |
| 張文光： |
今年的縮班安排，將有四個階段。
第一個階段，是辦學團體內部的縮班安排。縮班超額老師，會先由同一辦學團體在屬下學校的空缺中安排轉職。所有辦學團體，在感情上和現實上，都會照顧好同一辦學團體中的超額教師，換言之，這個階段，超額安排，只是轉校。
第二個階段更關鍵和重要，許多學校在第二階段吸納教師。不隸屬於大辦學團體，沒機會在同一團體的學校之間轉校的教師，便會在第二階段尋求轉職。這個階段，雙方透過面見、科目的配合、教育理念的分享，完成轉職的安排。我希望校長能夠帶頭，做好縮班轉職的工作，我更希望縮班的教師盡力適應新的工作環境、學校文化。我有信心，因為學校所求的，是盡責的教師。我有信心，我們的同工，可以擔負這個責任。
第三個階段，可能還有一些仍未成功配對的，因此有一個集體面見的過程，我希望這個階段可以成功。
第四個階段，若仍未成功的個別情況，教協會將會和李國章先生以個案方式解決。有了這四個階段，我希望今年的縮班安排能夠成功。 |
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做在最小的身上，就是做在主的身上 |
| 問： |
你認為各方面可怎樣做好這四階段的工作？ |
| 張文光： |
我們需要誠意，需要扶持，需要珍惜。學校珍惜教師，教師珍惜工作。教育，是一種緣份。老師應珍惜工作，向新一批學生施教。我更希望學校珍惜教師，創造有利的環境，讓教師安穩工作，教育界需要這樣的一種互相扶持、守望相助的精神。《聖經》上有這樣的一句話：「做在最小的身上，就是做在主的身上」，愛人如己，施比受，更有福。我相信共同努力，克服人口短暫收縮的困難，取得教育界的友愛。我對各方面都有信心。 |
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不標籤老師 有秩序安排 |
| 問：
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有些老師問，你上一次提到的「校本原則」，是否等如沒有「遲來先走」？ |
| 張文光： |
其實，校本原則與遲來先走沒有矛盾。一向的原則，都是有秩序安排和校本原則相輔相成的。我認為，重點是不要標籤老師，仍然要有秩序的安排，以遲來先走作為公平的起點，確保了人事的穩定。但是，保留了彈性，滿足校本的教學需要，例如一間學校欠缺音樂老師，這位音樂老師當然應該留下來，讓其他人轉職，這就是校本的科目需要的原則。其他科目也應同樣處理，沒有其他特別校本理由的話，就應有秩序的安排，這是能夠服眾的做法，會談中，李國章先生和羅范椒芬女士也沒有異議。我認為，遲來先走和校本彈性，就好像所謂「泥水佬造門，要過得自己，也要過得人」。不標籤、有秩序，才是不會發生怨懟，不會後患無窮的好制度。 |
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即將召開縮班教師大會及工作坊 |
| 問：
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教協會將有甚麼工作協助今年縮班超額的教師嗎？ |
| 張文光： |
我們將會召開大會，說清楚教協會的理念、安排和原則。我們也將安排資深教師和校長面見教師，舉行縮班安排的工作坊，協助同工。我希望同工在轉職時，與學校建立良好的關係，也希望學校給予尊重和機會。教育界是一個大家庭，每一個人做好本份，人人便會感到溫暖。 |
