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施政必須光明磊落，切合實際，才能服眾，可惜，還看特區政府，經常「蒙混過關」，缺乏周詳規劃，房屋政策進退失據、填海工程遭法院禁制等等，令人慨嘆再三。教育是董建華政府三大施政重點之一，但教學語言政策製造分化與混亂，興建學校規劃錯誤造成浪費，升中派位犯上性別歧視仍要硬闖，教育及課程改革製造紛擾，大量措施擠掉學生和教師的空間，加上在財赤壓力下要刪削資源，教育界已幾至永無寧日。近日，教育統籌局局長李國章等還放出風聲，要在資助學校推行「一筆過撥款」，此舉一旦落實，勢將製造更大的混亂，教育質素將會斷送在急功近利的空想決策者手中。
衝擊校長教師職級薪酬
「一筆過撥款」，針對的是政府資助學校的現存制度。按現行辦法，政府的資助，分開薪酬（包括校長和教師）和非薪酬部份，非薪酬部份，早就靈活處理，彈性運用。薪酬部份，則須按《資助則例》所規定的編制人數及職級支付。「一筆過撥款」就是要摧毀這個編制，這是有損教學質素，不能令人同意的。
教師編制影響至大，關乎教育工作的兩個特點。第一，教育是人本的工作，重點是學生的個人成長，特別是普及教育以後，學生差異很大，對教師個別輔導的需求有增無減。人手有編制，可以對教師工作有較好的安排，第二，教育是長遠的事業，不能一蹴即至，必須講求持久的規劃。因此，多年來資助學校的人手編制，由《資助則例》規定，是為師資和人手的基礎，是資助學校運作之本。
羅太曾承諾尊重編制
《資助則例》當然並非完美而不得作任何修改，例如購置傢具和設備等行政津貼部份，已因應實況，學校可作彈性處理（但當年改革，竟把書記校工的薪酬包括在內，又是令人反感的），對人手編制部份，則一直在尊重穩定的大前提下運作並行之有效。一九九九年十月，羅范椒芬擔任教育署署長時，就曾向津貼中學議會、津貼小學議會及教協會作出承諾，尊重薪級編制，認為學校不應乖離《資助則例》所規定的編制聘請教師。去年教育統籌局在提交關於校本管理的法例草案時，也明確的以書面向審議的草案委員會表示，無意改變有關編制，學校即使實施校本管理，也須遵照編制的規定。
言猶在耳，教統局官員就不惜違反承諾，為推行這種摧毀編制的「一筆過撥款」造勢。究竟，為甚麼會出現這種立法會內講一套，會外講另一套的情況？教統局是否借教育界注意力放在削減資源時，又想一次「蒙混過關」？
以靈活為名推出「一筆過撥款」，將會破壞教學的穩定，師資、人手甚至職責，勢將受到影響，質素可否保證令人堪憂，而校內團隊工作會否形成內耗的惡性競爭，種種混亂因而損害教育，是主張「一筆過撥款」者所沒有顧及的。教統局若借「一筆過撥款」衝擊校長和教師的編制，將會引起教育界極大的反響，因為，教育受到損害，專業教育工作者的反彈，必定義無反顧！
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