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語文適應難、升學機會少、就業出路窄，是少數族裔學生面對的最大困難，也是他們難以脫貧的一個惡性循環。立法會教育事務委員會及《種族歧視條例草案》委員會一直跟進少數族裔學生的教育及升學問題，教育局近期亦分別向上述兩個委員會，匯報對少數族裔學生提供教育支援措施的進展。
教育局提出4項重要措施：（1） 對學習中文少於6年，或修讀調適課程的學生，大學可考慮較淺易的非本地中文科考試，例如綜合中等教育證書（GCSE）等，作為入學要求，有關安排由08學年開始；（2）由於非本地公開試，未必能配合中六收生時間表，當局請中學由下學年開始，考慮暫取除中文科外符合各項收生要求的學生，如其後暫取生的中文成績達綜合中等教育證書（GCSE） 的D級或以上，可予正式取錄；（3）就非華語學生學習的特點和需要，制訂《中國語文課程補充指引》；（4） 由下學年開始，向19間「指定學校」發放每年30萬元的經常津貼，協助推行校本支援計劃，並因應收生數量提高津貼額，及在兩年內將「指定學校」增至25間。
教學問題核心 欠缺合適課本
我歡迎當局為少數族裔學生提供支援，並感謝教育局在突破大學升學等問題上所作的努力，但上述措施有兩大漏洞，必須促請當局改善。首先，我認為制訂《中國語文課程補充指引》並不足以解決少數族裔的教學問題，在教協會的相關調查中，73%老師感到難於編寫適合少數族裔的課程，75%認為坊間沒有合適課本，可見教科書是少數族裔教學問題的核心，當局應資助出版社出版中文教科書。對此，當局表示由於各少數族裔母語不同，故不打算採用單一課本，但會尋找學校現有的合適教材，透過優質教育基金，制訂成為課本或教材套，以應付學校燃眉之急。此外，我對中六暫取的方法也有意見，因中六收生競爭極大，即使少數族裔學生符合中六入學要求，其他科目成績與本地生相若，但因尚未有中文科成績，始終難與本地生競爭，當局應考慮於「指定學校」或在少數族裔學生的原校，保證暫取符合要求的學生，否則，暫取制度只是紙上談兵，根本無助少數族裔學生升讀預科的機會。
我將透過上述兩個委員會，監察各項措施的實施情況和效果，教協會亦已就《中國語文課程補充指引（非華語學生）》的諮詢文件提交立場書，表達對有關指引及教科書的意見。我期望能從多方位協助少數族裔學生，讓他們透過合適的教育和公平的升學機會，有較多元化的出路，發揮所長，打破現有的惡性循環。
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立法焦點
