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本年7月21日，本會約見教育局常任秘書長謝凌潔貞，當中提及本會副會長張文光分別於去年5月5日及本年6月29日透過立法會質詢，要求教育局提交於2009/10學年及2010/11學年，在全港資助中、小學中，有多少學校以常額教席聘請合約教師。根據局方提供的資料顯示，相對2009/10學年，2010/11年度以常額合約教席聘請教師的學校增加了28間，常額合約教席上升至1676個。本會對此感到十分詫異，亦表示強烈不滿。 謝太當時回應指，教育局將積極跟進有關問題，他們會以聘任年期及人數比例作準則來監察學校聘請有關教師的情況。如學校連續3年以常額合約聘請教師，或遇到校內10%或以上的常額教席以合約形式聘請，局方便會要求校方作出解釋及跟進，以降低學校胡亂以合約形式聘請教師，防止教師失去應有的職業保障。 其實，常額教師的數目按每間學校的班數決定，可謂「有數得計」，但不少教師向本會反映，校方絞盡腦汁、千方百計將他們的聘任定為「有時限」，而且比例過大，脫離實際的需要。這不禁令人聯想到始作俑者是教育當局，先後訂出了不同種類的「有時限項目」﹕有時限發展津貼、有時限小班合約教席、有時限的支援措施��將原本應是經常性的事項變成非經常性，將原本應是長遠的計劃變成眼前疏導的短視措施，亦令原本的長約教席變成按年合約形式聘用。 教師每日、每月、每學年除教學外，還要處理數不清的行政事務與追趕不同的進修課程，他們的工作以及所持有的資歷實與常額教師無異，但很多時卻只能以「有時限」合約教席受聘，校方一句「約滿即止」，教師就算抱有多大的理想、熱誠，過去為學校如何付出，一下子又要走進尋找教席的漩渦裡，職業的不穩定，令教師人心惶惶，已沒有空間去思想教學理念的實踐，有的甚至選擇黯然離開教育界另覓出路，這長遠只會降低教師的專業地位及教學的質素，最終受害的會是我們社會未來的棟樑––學生。 本部認為，校方在提供聘用條款時，不應只關心眼前的得益，更要衡量團隊的士氣、教師本身的可持續發展，令致學校、學生受惠等因素。其實，若然校方有管治的技巧、智慧與信心，何須以合約形式聘請教師以規管他們？教師犯錯，在給予足夠的提醒與改善機會後，若然犯錯的情況仍然持續，校方是可根據程序與教師解約。學校是社會的縮影，在各持分者互動中實行教育的工作。學校管理層能有量度的包容同工，設身處地衡量、融各持分者不同的意見，建立互信的團隊，無形中可教導學生成為一個有寬容心、勇於面對不同意見以及有智慧的人，校譽亦會不脛而走。 如同工遇到學校不合理地長年及大量以常額合約聘請，歡迎致電2780 7337與本部聯絡，本部將盡力協助教師處理有關問題。 （本欄文章，請瀏覽 www.hkptu.org/mainindex.php > 權益 >「權益與專業」專欄）
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