一九七六年，從國立臺灣師範大學畢業回港後，便開始了教學生涯，轉眼已二十六年，當中經歷七十年代、八十年代及九十年代的學生；經歷了以目光便可控制課堂秩序至今必須出聲制止方能控制大局；從教BAND 3學生轉教BAND 5學生，真的感慨良多。面對這群學生，如何和他們相處？如何教導他們？都成為我多年的困擾。數年前，我終於「參透」到一個方法----三無主義。

第一無──無自尊
　　「無自尊」者，並非要自己成為一個無自尊的教師，而是面對學生時，不要把自尊放在第一位，甚至完全把自尊放下。其實自己所教的學生中，自尊感極低，若能和他們心平氣和地傾談，越了解他們的成長過程及背景，就越能體諒他們所做的一切。正如主耶穌在十字架上所說：「父啊！赦免他們，因為他們所作的，他們不曉得。」既是這樣，又何必因自尊少少的受創便罰他們對老師無禮，更何須大動肝火。

第二無──無自我
　　每當和學生分析問題或者談論其人生目標時，得到的回應，很多時令人很氣餒甚至氣忿。或許他們真的不知悔改，亦或許他們真的不知道錯在那?，因此很想他們接納自己的價值觀。但當他們不願接受時，我們便責怪他們太自我中心，或許自己才是一個自我中心的人。因此，我必須放下自我，多站在他們立場、背景去想，才能接受他們。

第三無──無責任心
　　每當學生的學業或行為出現問題時，先不要過份自責，把責任堆到自己頭上。教育的成效，很多時到學生離校後才顯露出來。雖然今日經自己勸導後，學生在校內無多大改變，但焉知日後他想起你對他的忠告，整個人生起了重大的改變也未可知。只要盡過力，就算他日後仍行差踏錯，責任亦應由他自己承擔。在這我記起了一篇禱文，說：「神啊！求你賜給我堅忍和勇氣，去改變能夠改變的事情；求你賜我勇氣，去接受不能改變的事；求你賜我智慧，去分辨那些事我能改變，那些事我不能改變。」
無責任心者，並非讓自己成為一位不負責任的老師，只是不讓過份的責任心成為自己的工作壓力而已。教了二十多年書的我，教書已成為我的終身職業，盼望到退休之日，回想一生的教學，能做到「無愧」、「無咎」、「無悔」。