教協會【新高中中文科調查】結果

新聞稿 2015年4月2日


香港中學文憑試的中國語文科(中文科),被學生及傳媒稱為「死亡之卷」,不少學生擔心成績未能達標,失去升讀大學資格,對中文科產生恐懼。過去三屆文憑試數據顯示,中文科考獲3級(大學收生最低要求)或以上的比率僅約50%,與作為第二語言的英文科相若。換言之,半數以中文(粵語)為母語的本地考生未能符合文憑試中文科的考評要求,被評為表現遜色。我們擔心若情況持續,會打擊學生學習中文的興趣和信心,甚至出現害怕學習中文的情況。就此,教協會希望了解中文科老師對新高中中文科課程及考評的意見,於2014年10月22日至12月20日期間舉行問卷調查,共回收969份問卷。

主要調查結果

「校本評核」欠成效:75%贊成取消「閱讀活動」,過半贊成全面取消

  • 校本評該佔中文科整體成績20%,由必修部分(閱讀活動-佔6%)及選修部分(兩個選修單元共佔14%)組成。必修部分的「閱讀活動」,原意是鼓勵學生維持閱讀習慣,然而,調查發現有75%中文老師認為應該取消;65%認為有關評核措施未能有效反映學生的語文水平;61%老師認為有關評核未能有效將學生能力分等級。結果反映「閱讀活動」在現實上偏離校本評核的原意,不為老師所認同。
  • 選修部分方面,意見較分歧,但過半老師認為有關未能有效反映學生的語文水平,反映中文科的校本評核措施需要作出檢討。此外,亦有過半老師(56%)表示應取消所有校本評核。

「閱讀卷」過於艱深,教師評價偏低

  • 在公開試方面,絕大部分(87%)老師同意「閱讀卷」的題目過於深奧,普遍中六學生未能掌握。根據考評局資料,過去三屆文憑試,中文科閱讀卷的平均得分率僅得37% ~ 34.93%,遠低於其他卷別(寫作、聆聽、說話、綜合),亦遠低於英文科的閱讀卷。
  • 此外,老師對「閱讀卷」的教學目標、反映學生能力及將不同語文能力的學生分等級方面的認同度,亦是所有卷別之中最低。
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補課情況嚴重,教師壓力偏高

  • 課程未有隨課時減少:由2013學年起,當局將高中各科整體總課時由2,700小時減為2,400小時。中四至中六的中文科總課時共減少約28-30小時(由338-405小時,減至310至375小時)。然而,根據是次調查結果,有近七成(69%)老師表示,需要教授的課程內容並沒有跟隨課時而減少。另有15%表示,課程內容雖有減少,但減幅不足。
  • 九成教師須額外補課:在課時不足的情況下,九成中文老師表示需要額外補課,平均每星期補課(包括處理校本評核)的時間達7小時。
  • 八成教師壓力偏高:中文老師以0-10分評價任教中文科的壓力(以10分為最大壓力),結果平均分為4分,選擇7分或以上的佔79%,更有20%選擇9至10分。
  • 下學年開始,高中中文科將引入12篇文言範文。調查顯示,近半老師擔心文言範文的試題會越來越深奧,亦有四成擔心擬題空間越來越窄。
  • 有建議文憑試中文科可設立不同程度的課程或試卷,惟是次調查僅有25%表示贊成。

建議

因應調查結果,我們提出下建議:

  1. 取消校本評核的「閱讀活動」/直接取消所有校本評核:不少同工認為校本評核的「閱讀活動」已經異化,學生提交的「閱讀活動」習作重量而不重質,出現濫竽充數的現象,亦背離了評核的原意。因此,我們建議取消「閱讀活動」,甚至直接取消所有校本評核,以減輕師生工作量,騰出空間讓學生真正享受學習中文及課外閱讀的樂趣。
  2. 檢討試卷的設計和程度:近九成老師認為「閱讀卷」過於深奧,對考卷設計的評價亦遠低於其他卷別。因此,我們建議當局深入檢討中文科試卷,特別是「閱讀能力考材」的取材類型及程度、提問方式及評卷準則等。
  3. 精簡課程內容:新高中中文科的課程,未有因應整體課時減少而有所調整。我們建議精簡課程內容,減少補課,減輕師生壓力。在引入「範文」同時,需要顧及課時不足和課程緊迫的情況,以顧及師生的工作量和承受能力。

 [完]

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