教協會譴責吳克儉推卸責任諉過學校
呼籲杯葛小三TSA

20151213

新聞稿  2015年12月13日

教育局前天向全港小學校監和校長發出標題為「遏止為準備全港性系統評估(系統評估)的操練」的信件,以行政措施要求學校不要在假期對學生操練和補課;局長吳克儉昨天更以強硬言辭向傳媒表示,全港各區的分區教育主任已在信件發出後即時與各區每間小學接觸,又會向個別有困難的學校主動提出指示,或會直接與校董會接觸。如果有需要,甚至會向學校發出警告信。

教協會強烈譴責教育局為求獨善其身和轉移視線,竟然諉過及塞責於學校和校董會,企圖挑撥和破壞家長與學校之間的互信,在學校與家長之間製造對立和分化!

甲、教協會的基本立場

教協會自2011年發表第一份問卷調查報告以來,便促請教育當局正視TSA變質帶來的過度操練等問題。教協會完全認同,小學低年班的操練是不正常和不合理的,應該完全消除。而在小三TSA出現之前,從沒有任何學校要求低年級學生補課操練。由此可見,補課操練的元兇,乃是小三TSA,以及教育局利用小三TSA向學校施壓。因此,教協會強烈要求,教育局立刻叫停今年的小三TSA,徹底檢討TSA變質的因由,解決目前的困局,否則果斷全面取消TSA。

乙、教育局的五大嚴重過失

教育局沒有正視問題,不但不肯取消小三TSA,不肯杜絕TSA帶來的壓力,反而暗示學校乃操練的源頭。教協會過去兩天收到大量校長和老師的不滿意見與投訴,表示極度憤怒。歸納而言,教育局在處理此事上犯了五項嚴重錯失:

(1) 轉移視線,諉過學校──教育局在處理TSA問題上,從來不肯面對和承認自己是問題的罪魁禍首,一直企圖轉移視線,最初諉過於家長,現在則諉過於學校,一張通告就想將所有責任推得一乾二淨。

(2) 不肯叫停小三TSA──眾所周知,教育局是TSA異化變質的始作俑者,歷來向學校施壓,將評估學生的基本能力異化為評估學校的成效,教育局只懂明哲保身,卻不肯消除學校的壓力,叫停小三TSA。

(3) 製造分化,挑撥矛盾──作為負責學校教育的部門,不但沒有設法化解問題,反而製造對立,將學校變成擋箭牌。不惜破壞教育局與學校間的伙伴關係,不少校長和老師對此特別感到無奈、心寒和憤怒!

(4) 錯判問題,無補於事──教育局錯判問題性質,以為社會關心的TSA問題只是過度補課和補充練習問題。事實上,TSA的流弊已經遠遠不只於此,根據我們的調查報告,TSA已經主導了整個課程和校內評估模式,壓力不僅存在於補課,也充斥於日常的課堂教學之中。不叫停今年的小三TSA並作徹底的檢討,是無法解決廣大教師和家長目前面對的困難的。

(5) 不聽民意,一意孤行──教育局局長吳克儉一直迴護TSA,根本不重視民意,既不肯虛心聆聽公眾意見,又不肯面對持異議的家長和教師,其檢討委員會的成員大多數也是為TSA護航的,這樣的檢討難以獲得公眾的支持。

丙、訴求與行動

教協會強烈要求教育局正視自己在TSA問題上的重大責任,立刻改弦易轍,叫停本學年的小三TSA,操練問題自然得到解決,而且可令小學課程和教學重新回歸正常。

教協會呼籲全港教育界和老師杯葛本學年的小三TSA,首先包括不參與撰寫試題和不擔任評卷員工作等;其次,對於家長考慮罷考TSA的行動,教協會也考慮積極配合,並呼籲學校體諒家長行為。教協會期望教育界能秉持教育專業精神,在可能的範圍內,拒絕配合教育局的惡行,以免助長異化和變質的TSA的惡劣影響繼續肆虐。