【主講】教協駐診註冊心理輔導員 林志霞姑娘
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【講題】
1. 增值交流 – 遊戲治療如何提升特殊學生的能力
教師可以運用遊戲治療法處理學生專注力、過度活躍、自閉症、社交、情緒行為等問題。
此治療法能夠在和諧的氣氛下進行,從而減輕教師的壓力,也可以幫助和提升學生的能力。內容:
- 遊戲治療法 (Play therapy) 的定義
- 遊戲治療法的功用
- 遊戲治療法的輔導對象(包括學校欺凌者)
- 遊戲治療法的形式
- 遊戲治療法的項目
- 遊戲治療法的實際應用:
- 講員展示遊戲治療法的教材
- 講員提供成功個案及遊戲治療法示範
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2. 校園危機 – 處理學生情緒行為問題的預防及處理
- 了解一般中/小學生情緒問題
- 了解一般中/小學生情緒問題的成因及影響
- 了解一般中/小學生行為問題
- 了解一般中/小學生行為問題的成因及影響
註:第1至第4項:部分內容包括:(i) 情境及中/小學生個案分析 (ii) 中小學生情緒和行為問題的調查報告。
- 預防及處理中小學生情緒和行為問題的最佳及全方位方法:
Bronfenbrenner’s ecological theory of development(生態系統理論:個人層面/微系統/中系統/外系統/宏系統):個人、學校、家長、朋輩、社會的資源/支援;文化、法例/制度
註:此部分將提及以下項目:
(i) Erikson’s theory 艾理克森理論
(ii) Maslow’s hierarchy of needs 馬斯洛需要層次論
(iii) John Bowlby’s attachment theory約翰‧ 飽比的依附理論
(iv) Albert Bandura: Self-efficacy 班圖拉:自我效能感
(v) Reality therapy 現實治療法
(vi) Empathy 同理心
- 6. Q & A:講員運用多媒體講解內容
形式:採用互動形式,例如:小組討論、小組報告等
(註:講義 power point 主要內容是中英對照) |
3. 精神健康 – 工作壓力下的平靜(情緒健康處理流程)
- 了解教師壓力的來源
- 了解一般情緒病
- 詳細解釋: 情緒健康處理流程
- 全方位提供處理情緒的方法
- 教師初步情緒健康評估
- 6. Q & A
形式:採用互動形式,例如小組討論、個案分析、角色扮演、處理情緒活動等。 |