【主講】教協駐診註冊心理輔導員 林志霞姑娘
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【講題】
1. 增值交流 – 遊戲治療如何提升特殊學生的能力
教師可以運用遊戲治療法處理學生專注力、過度活躍、自閉症、社交、情緒行為等問題。
此治療法能夠在和諧的氣氛下進行，從而減輕教師的壓力，也可以幫助和提升學生的能力。內容：
- 遊戲治療法 (Play therapy) 的定義
- 遊戲治療法的功用
- 遊戲治療法的輔導對象（包括學校欺凌者）
- 遊戲治療法的形式
- 遊戲治療法的項目
- 遊戲治療法的實際應用：
- 講員展示遊戲治療法的教材
- 講員提供成功個案及遊戲治療法示範
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2. 校園危機 – 處理學生情緒行為問題的預防及處理
- 了解一般中／小學生情緒問題
- 了解一般中／小學生情緒問題的成因及影響
- 了解一般中／小學生行為問題
- 了解一般中／小學生行為問題的成因及影響
註：第1至第4項：部分內容包括：(i) 情境及中／小學生個案分析 (ii) 中小學生情緒和行為問題的調查報告。
- 預防及處理中小學生情緒和行為問題的最佳及全方位方法：
Bronfenbrenner’s ecological theory of development（生態系統理論：個人層面／微系統／中系統／外系統／宏系統）：個人、學校、家長、朋輩、社會的資源／支援；文化、法例／制度
註：此部分將提及以下項目：
(i) Erikson’s theory 艾理克森理論
(ii) Maslow’s hierarchy of needs 馬斯洛需要層次論
(iii) John Bowlby’s attachment theory約翰‧ 飽比的依附理論
(iv) Albert Bandura: Self-efficacy 班圖拉：自我效能感
(v) Reality therapy 現實治療法
(vi) Empathy 同理心
- 6. Q & A：講員運用多媒體講解內容
形式：採用互動形式，例如：小組討論、小組報告等
（註：講義 power point 主要內容是中英對照） |
3. 精神健康 – 工作壓力下的平靜（情緒健康處理流程）
- 了解教師壓力的來源
- 了解一般情緒病
- 詳細解釋: 情緒健康處理流程
- 全方位提供處理情緒的方法
- 教師初步情緒健康評估
- 6. Q & A
形式：採用互動形式，例如小組討論、個案分析、角色扮演、處理情緒活動等。 |
