教協資深通識科老師分析文憑試試卷 (2020)

根據考評局資料顯示,今年通識科的總報考人數為47,701人,較去年的50,573人,減少約3千人。任教通識科多年的張銳輝老師對2020年通識科試卷的意見及評論如下:

張銳輝老師(教協理事):

整體評論

  • 兩份試卷能全面涵蓋通識課程六大單元,每題均要求學生跨單元應用概念與知識,能充份貫徹課程文件中的考評要求。
  • 各題目的議題「貼地」,有年青人息息相關的生活議題,如上網習慣、智慧城市等,也有香港熱門議題,如本土文化保育、新聞自由等,中國議題則是近年經濟方面的發展熱話:國進民退,及至全球關注的人口問題。雖然不一定都是考生在課堂深入研習過,但都不是考生陌生的議題,若能應用從其他議題所學的概念及分析方法,應能解答問題。
  • 整份試卷由基礎的資料理解及整理能力,到高階的論證題目均有,能讓不同水平的學生均有機會展示能力。論證題亦要求學生應用資料或課程所學,引證分析支持個人的立場,相信評分亦能建基於學生的論證能力,而並非立場取向而評分,不會出現政治立場影響分數的憂慮。

卷一

  • 大題目及分題數目自2016年開始,都是3條大題目共分8個子題目,答題量及提問題方式穩定,考生會易於掌握。
  • 考核範圍,題目1主要涉及單元一及五,也需要一些單元二中生活素質及單元四的概念知識;題目2主要涉及單元二、四,當中也應用到單元六中所學到的概念與知識,例如人口結構、可持續發展等;題目3涉及了單元二及四。
  • 較受關注的第3題,要求考生能從資料中觀察到公眾對現時新聞自由的理解及期望、與及新聞媒體的社會責任,並能辨識當中的矛盾或對立價值;加上「指出兩難」是首次出現的提問字眼,一些考生或會感到困惑。幸題目只要求指出,考生毋須表達立場及作論證,因此,其實提問的要求並不算高。

卷二

  • 試卷二的3條題目,除單元一外,各單元均有所涵蓋。
  • 試卷二的3條題目,提問模式均相似,即a)題要求學生就議題一個較窄的內容作出解釋,然後b) 題則要求學生就較廣的議題論述作出論證取態,展示較高階的思維能力。因此,不論學生選答哪一題,對學生的能力要求均相接近,反映擬題的一致性及公平性。
  • 3條題目的議題均有廣闊的延伸討論空間,提供的資料也能給予考生一些基本的資料,與及一些不同角度的分析或評論,既能讓考生對議題有基本的認識,也能啟發考生的論證方向。