要讓學生自主

潘瑩明

  去年10月本欄首篇寫了「害怕數學」的情緒,好些朋友都有同感。這種情緒不是一朝一夕可以擺脫的。就像其後我寫的Charlotte【註】,她只是一名中四學生,卻能帶領數學學會,把數學「玩」得興高彩烈,有其悠久的淵源。

Charlotte在每年校內學會的例行填報中說,學會宗旨是:「讓同學多些認識數學有趣的一面。」這本來就是學校設立這些課外學會的目的。

我第一年到校,任學會顧問時,曾經想仿照他校,在學會設立補習小組,讓高班同學輔導低班師妹。當時,立即被同事嚴厲批評,否決了。他說:「我們這裡的學會活動,一定要跟正規的學習劃清界線。而且,一定要由學生自行安排做甚麼。」

同事這兩個「一定」,為學生開展了一條寬廣的大道。在我之後十數年任學會顧問期間,見識了學生在課堂以外才可以迸發出來的才能,反過來更讓我偷到師,用於上課時,跟她們溝通得更好。

初期,我讓學生在學會裡一嚐數學的趣味,只出於不得不尊重校方的傳統。後來,見證過學生的快樂和成就,我不單變得很樂意維護這個傳統,還主動努力,去開拓它、豐富它了。

期間,我為學校向優質教育基金申辦「從數學玩出樂善勇敢」計劃,再擴大學會活動的規模,亦即把數學「玩」得更大。當時Charlotte大概是中一生。這個巨型數學學會所做就出來的態度和精神,Charlotte感染了,後來更接了棒,還再加深化。

這一份態度和精神,不外就是前文的兩個「一定」﹕一要「玩」有趣的數學,二要讓學生自主去策劃活動。

【註】Charlotte是我任教一所女校的 學生。我把她和會員們在數學學會的學習經歷,寫進一篇論文內,題目是“Dialogic learning: experiences in a mathematics club”。半年來,本欄送上她們愉快學習的故事。如果讀者對理論部分也有興趣,或要看更詳盡的故事,可到下列連結閱讀:
http://hub.hku.hk/handle/10722/146551