專業分享 ■ 李綺瑩

曾經有本地調查發現（2010），42.3%的小學教師患有一定程度的聲線障礙。而外國研究（Williams, 2002）亦顯示，教師是常見患有聲線問題的職業之一。究竟甚麼原因會令老師成為聲線問題的高危一族呢？從研究（Cediel and Neira, 2014）所知，引致聲線問題的因素有很多，包括教學性質、環境因素、個人用聲習慣和情緒壓力等。筆者曾參與有關本地教師聲線質素與工作壓力的關係研究，以本地任教於大專、中學、小學及幼稚園老師為研究對象群組，探討其工作壓力與聲線改變的關係。當中結果顯示當教師的工作壓力愈大，聲線質素則會愈差。在眾群組中，以幼稚園老師的情況最為嚴峻。 …… 閱讀全文 →

見微集  ■ 趙志成

連續兩年，香港教育大學卓越教學發展中心，邀請了台灣兩位著名教學策略的推手作演講。去年是「翻轉教室」的葉丙成教授，今年是「學思達」教學法的張輝誠老師。科技發達，兩位講者的視頻，早已看了，但聽他們現身說法，仍深深感受到他們的魅力。

葉丙成乃台灣大學電機工程學系教授，深受學生歡迎，仍常反思如何令教學更有效果，覺得無論如何教得活潑豐富，少部分學生仍不投入，才驚覺令學生全面參與學習（Engage in Learning）的重要。
其實，他不是在形式上推動「翻轉教室」，只先觀看教學影片，上課做討論，而是不停在想辦法調動學生的積極性。想在課堂上人人參與，就要多些互動討論，所以上課之前，就先要觀教學影片，掌握基礎知識；想學生具有觀教學影片的習慣，使之成為學習的一部分，那頭兩星期的課就與學生在課堂上一齊觀片，更會討論為何要觀片、觀甚麼、及如何找問題。想令學生在課堂上全面參與，就不是只設計討論問題，而是有新挑戰，提升難度及多元性的活動。 …… 閱讀全文 →

1. 要求政府持續改善班級教師比例落實中小學教師學位化改善中小學中層管理

本會向「教師專業發展專責小組」提交意見書，要求政府盡快落實上述具體的政策，讓中小學老師及學生，及早受惠於本年度新增的34億教育經常性開支。<詳情>

2.公布「2018小三TSA實況」教師問卷調查結果

本會進行問卷調查，了解今年小三TSA對校內操練和日常教育的影響。結果顯示今年選擇「全級應考」的學校壓力明顯上升，而且教學異化和扭曲非常嚴重，令人失望。相反，只參加 10%「抽考」和「完全不考」的學校承受的壓力則明顯下降。本會認為，當局應認真審視其現行安排，以學生為本，考慮取消選擇「全級應考」的安排，或採取嚴格的監察程序，包括以問卷形式向前線教師進行調查。
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教師園地■溫雲光老師

「嘈嘈嘈，嘈夠未呀？」

在嘈雜的學生嬉戲聲中，傳來一聲老師的咆哮。熱烈的氣氛短暫降了溫，沒想到，隨即換來一句：「未呀！」 …… 閱讀全文 →