飄流教思 ■ 陳曦彤
每年六月，學生考試，教師終可放下課堂，在改卷期的空檔，參與教育局或其他組織舉辦的課程。如果教學相長才是王道，鼓勵教師進修當然是好事。但問題是，如今以時數（量）作為判斷標準的進修方式，究竟是否符合持續進修的原意？
筆者的觀察是，教師參與的工作坊或課程，大多以實用為選取原則，同工大多對離地的理論或教學法不感興趣。因此，較受歡迎的課程大多與現有教育趨勢，例如電子學習及STEM，又或教學法如合作學習等有關。但聽得越多，越發現聽講的人很多，實踐的人卻很少。如果我們如此重視實用性，則理應把我們從課程發展所得，盡量運用於教學或課程規劃之上。對比如今的情況，無疑是一大諷刺。 …… 閱讀全文
跟著幼師上學去 ■ 蜜雪兒
在幼教機構工作了五年了，對自己能夠成為小樹苗栽培者也會感到自豪，在過程中，當然不是一帆風順，很多事情都需要突破。
在高級程度會考那年，考獲的成績未能升讀大學，並因著一顆愛孩子的心，於是毅然報讀香港專業教育學院的課程，結果被取錄了。由那一刻開始，我便要突破自己，成為一位教師。我是一位文靜而害羞的女孩子，很少主動和人談天，也是一個「木獨」的人，但作為幼稚園教師，要與小朋友一起跳舞和唱歌，每天都有機會與家長溝通，這都是我要突破的地方。
我曾經任教兩間機構，第一間任職機構同事很照顧我，當有困難時，他們會出手幫忙，也會提供一些意見讓我處理得更好，我從她們身上學習到不少教學技巧及與家長溝通的技巧。 …… 閱讀全文
Young TAG ■ 張 往
我是「六四後」的一代人。八九民運發生時，我正等待來到這個世界。後來父母告訴我，作為香港人，那年那夕都在雨中走上街頭。自此，無論雨怎麼打，爭取自由二字便成為香港人身分的象徵，這一自由並不是自我孤立，自絕於外，像要建立起圍牆，區隔裡外的一種狀態。近年有人高舉本土旗幟，召集群眾起來聲討政權和權貴，宣稱要守護這個城市。每次我聽到這些充滿無力感的吶喊，都不期然去想，我們這一代人的未來會是怎樣呢？就算有挫折，亦必須妥協，我們還是要問：剩下的還有甚麼？如果活著能坦白，舊日相信的價值，自不必接受時代的糟蹋。
成為教協理事後，這是我第二年參與晚會的義務工作。我回到同一個地點，掛上有如學校風紀隊，代表工作人員的色帶，聽著同行的義工拿著咪，呼籲人們支持的口號。我則站在那個位置，守著那個位置。不知不覺間過了幾個小時，人們到來，又離去，浮浮沉沉的他們雖不說一話，而我亦不想清楚分析誰是真心，抑或假意。晚會開始了，我仍留守看著燈光照射大台產生的影子，才發現自己也成為了那道影子的一部分。面對迎面而來的群眾，我選擇了沉默、道謝與鞠躬。遇上認識的朋友，可以點頭示意，亦不妨寒暄幾句。 …… 閱讀全文
偉華茶座 ■ 馮偉華
今年六四前夕，中大學生會發聲明，認為港人不應再行禮如儀悼念六四，說甚麼悼念應該劃上句號，著實令經歷過六四的我輩傷透了心，十分失望！幸好這些噪音，動搖不了大家內心深處的信念，最終對維園的燭光悼念晚會也沒有造成多大影響。
今年出席晚會的人數達十一萬，實在令人鼓舞和欣慰。處身維園燭海，讓我們感受得到吾道不孤。我還記得一幅漫畫，畫裡是黑暗的神州大地，唯有在香港仍可見一點燭光，發出光芒，警示著當權者，我們並沒有放棄、更沒有遺忘。二十八年的燭光，亦蒙了不少沒有歷過六四的青年一代，讓民主、自由、公義等普世價值在他們內心札根，同時亦建構出對港人身份的認同。 …… 閱讀全文
數衷情 ■ 潘瑩明
上文【 註 】提及一個故事，寫的是一個十歲小女孩艾達在數學課的傷心經歷。當時老師提出了以下兩個問題：
（一）給出兩個全等的正四面體，各有４個面都是等邊三角形，即合共有８個等邊三角形。如果把它們的任意兩個面貼合起來，這樣造成的新多面體共有多少個面？
（二）給出一個正四面體和一個角錐體（金字塔），全部邊的長度一樣。角錐體的底是正方形，４個側面是等邊三角形，所以兩個多面體共有９個面。如果把它們的任意兩個三角形面貼合起來，這樣造成的新多面體共有多少個面？
艾達兩題都答對了，但老師說她答錯了第二題，因為跟課本提供的答案不同。艾達還害到要校長見家長，囑接她回家好好反省。假如你有幸作為艾達的數學老師，你會為你的學生親自核證一下課本的答案嗎？ …… 閱讀全文
專業分享 ■ 郭倩衡
「請你讓這架玩具車給弟弟玩好嗎？」父親問道。
「你現在已經是大哥哥了，你要讓弟弟啊！」母親解釋。
「嗚……嗚……我才不喜歡當哥哥！」子軒不忿。
「總之你是大哥，你就有責任這樣做！」父親已失去耐性，態度轉趨強硬。
最後，父親直接從子軒手中拿下玩具交給三歲的弟弟，五歲的子軒在母親懷中放聲大哭。
以上場面相信在不少家庭也會經常上演，其實手足之間在父母面前爭寵是件平常事，衝突本身不是一個問題，怎樣處理衝突才是關鍵。舉例而言，若然父母們過分將出生排序定型，即永遠以大讓小作最終原則，很大可能會忽略年長孩子的意願，輕易讓他對弟妹產生妒忌，增加衝突的機會，反之亦然。 …… 閱讀全文
見微集 ■ 趙志成
上期提到，作為卓越教學領導，提供專業有效的觀課回饋，就要從教師的基礎上思考和引導，在他們面對的教學狀態下，給予建設性的回饋，只評分，無助教師專業發展。
上星期，同事辦校長研討會，請來上海特級教師作分享。
特級教師是內地對中小學教師的一種榮譽稱號，由教育部和國家計畫委員會聯合頒發；必須對所教學科有較豐富的理論知識和教學經驗，教學效果好，質量高，工作中要有創新精神，成績顯著，在某一門學科的教學上確有專長，才能評上。
嘉賓講者很年青，三十出頭，得此榮譽，自是不凡。講者教英語，有魅力，自信強，說英語流暢清晰。
本來預想的是：換一面旗幟，改一個徽章，在「香港」加上「特別行政區」五個字，「一國兩制、高度自治」的承諾便會牢牢的嵌進《基本法》的冊頁內。可是，誰能料到那本小憲法的字裡行間還是充斥著假話謊言，設想和期盼漸漸一一落空。
二十年過去，香港人滿以為一隻腳已踏出英殖時代後便邁向新天地，但是回頭卻發覺另一條腿已栽進大陸化的泥沼，愈陷愈深，本土經濟民生和政治發展空間已受制於黨國的干預，難以自拔。如今在強勢一國的影響下，內地腐朽的一制已凌駕此地特色的另一制，香港人，尤其是年輕一代，早已看在眼裡，記在心中。 …… 閱讀全文
候任行政長官林鄭月娥提出新增50億元教育經費，教育界高度關注。5月22日，會長馮偉華、副會長兼立法會議員葉建源，代表教協會參與了林太與多個教育團體代表的會面，聽取新增教育經費的具體方案（下稱「方案」）。事後本會已透過電郵向全體會員報告內容，並持續以電郵、研討會、諮詢會等方式收集會員意見，適時向侯任特首反映。
整體而言，本會認為新政府提出新增資源的整體方向值得肯定，我們感謝會員的支持，讓教協會以至整個教育界能夠向新一屆政府爭取到近年來較大的成果，改善香港的教育。本會期望新資源能在政府換屆後盡快通過，以趕及在今年9月的新學年落實各項改善措施。 …… 閱讀全文
