踏入教學第五個年頭，效力過三間不同背景的中學，讓我意識到一個影響深遠，各同工卻又視若無睹，甚或無能為力的問題；由於政府近年的教育政策繁多而欠統整，學校內部出現形形式式架床疊屋的政策及小組。表面上看來，它們全面地照顧學生不同的學習需要，如資訊素養、德育及其他學習經歷等。但在前線工作的各位同工，定必發現這種散亂而堆砌的教育模式，正逐步侵蝕教育質素，使本應融通合一的教育體系，慢慢走向碎片化，甚至影響到最關鍵的教學效能。 …… 閱讀全文 →

2016學年幼師組重組了，除了教協內幼教界的理監事外，還招收了不少新成員。新舊成員會在本報副刊【展懷】輪流撰寫專欄〈跟著幼師上學去〉，欄名是組員一人一票經民主投票選出，名稱吸引嗎？有共鳴嗎？令妳有一些想法嗎？「上學去」可以有多重意思，到幼稚園上班、晚上往學院進修、學校培訓課程、工餘興趣小組等等。「學」：學習面對困難、學習面對改變、學習與時並進。「跟著幼師」：希望所有幼教同工能關注我們的專欄，一起分享我們幼師的心聲、分享工作的喜與憂。 …… 閱讀全文 →

臨近開課，我們突然收到老師和校長的投訴，謂教育局由今個學年開始，將取消發放「廣泛閱讀計劃津貼」，全港中小學和特殊學校，每年將失去為數八千至三萬多圓的資助，直接減少了學校可用於購置圖書、期刊和多媒體閱讀材料的資源，此舉不單有違鼓勵閱讀的目標，更可能向公眾發放錯誤訊息，以為閱讀不重要，不再受重視了！ …… 閱讀全文 →

本報記者

教協有近二百位職員，每日在本會四個辦事處及服務中心工作，為會員提供各類型的服務、倡議教育政策、維護教師權益及支援社會行動。而負責維持教協各個部門正常運作、確保會員可以隨時享用本會服務的，是本會總幹事馮家強。

馮家強於香港中文大學就讀時已經積極投身社會運動，曾出任中大學生會副會長、學聯秘書長及學聯代表會主席。當時曾經參與各項爭取行動，抗議大專分科收費、特首董建華涉嫌干預港大民調、要求修改公安法等。畢業後，馮家強在國際環保組織綠色和平出任項目主任，負責政策倡議的工作，一直至2014年時在該組織的荷蘭總部擔任國際總幹事辦公室主任。於2015年，有感香港社會環境正出現劇烈的變化，需要有更多人服務香港社會，投身香港的社會運動，因而回歸香港，出任教協總幹事。

馮家強一直熱心參與社會事務，包括連續多年在六四晚會中為支聯會擔任工作人員。↑

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馮碧儀

現今的家長要求甚多，有些家長要求學校安排他們到課室觀課，學校應該答應嗎?在未答這個問題時，必要思考觀課，蘊含不同的意義，而觀課的目的也有不同。

如一般學校的開放日，目的是讓學校以外的公眾人士或學校的家長，認識同學上課的情況，家長或外來人士可以認識學校的環境、設施、課室的擺設；老師的教學方法及態度；或是有機會與老師交談。我認為這種開放式的觀課是一種瀏覽式、認知性的，是可以接受。 …… 閱讀全文 →

李淑珍

筆者初認識正向心理學（Positive Psychology）時，已經「愛不釋手」，因為它跟傳統心理學截然不同，傳統心理學傾向以精神疾病的診斷觀點作為心理治療導向，但正向心理學則以多元、人性和正向積極來探討及處理有關心理議題（張傳琳等，2013）。目標在於協助個人探索內在的心理能量，如正向思考模式和美德優點等，以樂觀積極態度去面對人生的挑戰、困難、挫折甚至逆境（江雪齡， 2008）。正向心理學不僅可以用於心理治療方面，更可以有效地預防一些心理疾病，如抑鬱症和焦慮症等，還可以提升我們的「心理質素」、抗逆力和生活幸福快樂指數，所以，這個心理學界的新興理論在近代發展迅速。 …… 閱讀全文 →

趙志成

上學年，在香港教育大學開展了卓越教學領導培訓，分中、小學，都是三小時講座及六小時工作坊，要求學校的五位中上層領導（包括校長）一齊參與，反應很好，全滿額，計有450位來自100間中學及280位來自60間小學的領導出席講座，其中各只能有110位繼續參加工作坊。在此做點預告，本學年會多辦幾場。

參與了教師培育及學校改進多年，經歷了教改課改風起雲湧的年代，亦深深感受學校及教師在過程中的積極求進，及勞而無功的沮喪和疲累。所以，要求學校的最高層共同參與教學領導，是凝聚共識、徹底認識一連串的新猷、如何配合及回饋教學。卓越的意義，不在有一條優質領導方程式，而在能反思探索，甚麼才適合校情，能放膽判斷我校教師應做甚麼，才符合學生的需要和最大利益。要抱「有為」和「有不為」的思考，才不致被舊酒新瓶的教學行動，或打創新旗號的潮流行為而疲於奔命。 …… 閱讀全文 →