■ 本報記者
（訪談系列之八）
回看當年小學人口下降，小學殺校過百，到本會登記的超額教師最高峰期多逾八百人。教協與政府談判、絕食抗爭，要求當局停止縮班殺校，並妥善安排超額教師轉職；我們同時力爭小班教學，政府終首肯於09年在小一開展，小學界別的局面稍告回穩。自此，人口下降的風眼轉移至中學，教協有否就此忽略小學事務？《教協報》今期請來本會副會長及小學校長馮碧儀，詳述本會在小學的關注重點。
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與教協同行 風雨下回看小學抗爭路
台灣全教總推動幼教公共化的啟示
權益及投訴部
香港爭取15年免費教育多時， 2016年《施政報告》終提出由2017/18學年起，政府將向幼稚園提供基本資助；可惜資助只以半日制為基礎，政府表明堅拒將全日及長全日制幼兒教育納入全額資助。更遺憾的是，政府並沒有承擔責任，為幼兒教育建立具認受性的幼師專業階梯，以及設立幼師薪級表，政府只鼓勵幼稚園自行設立專業階梯及提供具競爭力的薪酬。遙望一海之隔的台灣，全國教師工會總聯合會（全教總）亦正為幼稚園教師爭取改善薪酬及註冊資格，而幼兒教育公共化對台灣幼師權益的重要性又在何處呢？
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租金資助是過渡措施 長遠須規劃校舍用地
本報記者
今年的《施政報告》公布了15年免費教育政策的部分細節，包括最棘手的校舍租金安排。「免費幼稚員教育委員會」原建議以同區公共屋的相若幼稚園租金釐定資助額上限，據悉當局認為這與私人物業的租金差異太大，未必能應付幼稚園租金壓力，故提出新的計算方法：分別訂出兩個上限，一是按租賃校舍巿值租金的一半計算津貼，或是按幼稚園收取學生人數計算，以所收取的學生基本資助額的15%作為租金資助上限，取較低數字為準。當局認為此舉有助堵塞業主借政府資助租金而大幅加租的漏洞。 …… 閱讀全文
教育局是否調查警告 關鍵在你的投訴
權益及投訴部
《校本條例》生效後，教育局將學校內的人事管理權力大幅下放到學校的法團校董會，要求學校在聘請或解僱常額教師時，必須遵守相關的法例、則例等條文，才能作出決定。在法團校董會儼如操持教師生死大權的情況下，有部分學校會因著各樣因素而出現濫用權力，作出不合理的人事管理決定。就這些情況，本會曾多次要求教育局確認他們在學校人事管理問題上的角色及責任，執行對法團校董會是否有按照《教育條例》、《資助學校資助則例》及局方不時發出的指引等規定的監督之責。可惜教育局一直不肯將《資助則例》（1994年版）的條文（「On receipt of this letter（warning letter）the Permanent Secretary shall investigate the circumstances.」）重新寫入適用於法團校董會的《資助則例》。
自資課程 預繳學費新安排
每年中學文憑試（DSE）放榜前後，都有不少學生為著升學安排感到惆悵，除了能否獲得心儀的院校或課程取錄之外，申請人預繳或被沒收大筆學費，亦經常惹起爭議，特別是對基層家庭的學生而言，可能構成一定的經濟負擔。因此，我爭取在DSE放榜前，在立法會提出口頭質詢，要求教育局與院校檢討留位費和預繳學費的政策，減輕學生和家長的經濟壓力。多間自資學院錄得虧損明德學院主席及校長辭職
早年中小學生人口下跌的問題，近年正影響大專學界，香港中學文憑試的學校考生人數由2013年的71,222人，跌至今年只有57,162人，跌幅近兩成。多間大專院校面臨收生不足的問題，當中以開辦自資學士課程為主的明德學院更因而出現經營困難，須由港大專業進修學院接管。明德學院的校長麥培思及校務委員會主席張永霖亦已經請辭。教協會長馮偉華指因學生人口下跌，自資專上學位課程的學額將會出現供過於求，未來5至6年內，可能會有三分之一至一半的自資副學士課程停辦。 …… 閱讀全文
預防學生輕生 不能迴避制度問題
教協會參與組成「防止學生自殺聯席」，制定民間報告並於本月發表。發布會上，本會副會長
張銳輝指出，學生出現問題之前，最有可能察覺的人便是老師，但現在中小學編制教師都不夠，工作量沉重，影響了與學生接觸的時間，加上合約教師穩定性不足，要了解和發掘學生的問題，變得相當困難。此外，小學至今仍沒有編制社工，只以投標方式聘用社工或輔導服務，令社工流失率極大，嚴重影響輔導成效。 …… 閱讀全文
關於六四 — 年輕人在想甚麼？
近幾年很多年輕人談六四，總令人感到不明所以。日前港大學生會會長說「悼念應該畫上句號」，令人痛心疾首，不禁問「到底他們在想甚麼？」數學交流欣賞會
劉應泉
我和一班數學教師在教協組成了「數學有心人」（數學教研小組）已經有數年的時間，不斷提供數學教學實際經驗交流的專題講座，並鼓勵年青的教師們參與主講，因只是內部組員自發的參與，總覺是一種單向的輸出，談不上甚麼交流。近日和組員商量，「數學有心人」將雙線進行發展數學教研工作，即保留原有組員主持的數學教學專題講座，更加入了一項暫名為「數學設計欣賞會」。
卓越教學領導：測考數據的解讀
趙志成
上期談數據的作用，除作行政管理、紀錄、監控外，在教學上，更可指引及回饋教學。
對教學領導來說，最直接有效的，自然是研讀測考數據，從中找出改善教學或提升學業成績的竅門。數據是一些搜集到、沒判斷性的客觀事實（facts），當然是要假設搜據方法是恰當的；把數據解釋、演繹（interpret）而變得有意義、有目的就是資訊（information），這些資訊如能幫助做決定，又經驗證，才成為有用的知識。這種知識就可以轉移（knowledge transfer）而成為學校的資產。 …… 閱讀全文