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6.20-29 全民投票 票站資料

「全民投票」教協專頁

6.29 全民投票:實體票站詳情(和平佔中網站)

【票站開放時間】

日期 / 時間 地點
6月 29 日(星期日)
上午10:00 – 晚上10:00
21 個票站 + 3 個投票服務站 (詳情)
6月 23 至 27 日 (星期一至五)
晚上6:00 – 10:00
九龍塘香港城市大學康樂樓 4 樓學生會活動中(泳池旁)[地圖]
6月 28 日(星期六)
上午10:00 – 晚上10:00
6月 22 日(星期日)
上午10:00 ﹣ 晚上10:00
十五個票站

【認證資料】憑香港身份證正本

【6.29 票站資料】 (者 = 新增票站 ) 各票站地圖使用鐵路前往票站資料

下載 【6.29 票站資料單張】

港島區

1. 香港大學 (香港大學學生會大樓地下空地) (黃克競樓旁)

2. 教協銅鑼灣服務中心(香港銅鑼灣堅拿道西 15 號永德大廈閣樓)

3. 柴灣道 18 號(香港筲箕灣柴灣道 18 號)

4. 香港仔聖伯多祿堂(香港仔大道 220 號)

九龍區:

1. 香港理工大學(紅磡香港理工大學 GH201 室)

2. 基督教協進大樓 (尖沙咀加連威老道 33 號基督教協進大樓地窖)

3. 油麻地聖保祿堂(油麻地東莞街 41‎ 號)

4. 慈雲山聖文德堂 (慈雲山蒲崗村道 89 號)

5. 民協長沙灣職業訓練中心 (長沙灣道 681 號貿易廣場地下 5-7 號鋪)

6. 香港城市大學(九龍塘香港城市大學康樂樓4樓學生會活動中心) (泳池旁)[地圖]

7. 香港婦女勞工協會(觀塘翠屏村翠櫻樓地下1-3號 )

8. 牛棚藝術村 (土瓜灣馬頭角道 63 號,13 號門牌)

新界區:

1. 教協將軍澳中心 (將軍澳寶琳北路 100 號欣明苑停車場大廈地下)

2. 香港中文大學 (沙田香港中文大學康本國際學術園)

3. 街工葵芳綜合服務互助幼兒中心(葵涌葵芳村葵仁樓地下 1-3 號)

4. 荃灣葛達二聖堂(荃灣德華街 37-41 號)

5. 金巴崙長老會禧臨堂(元朗康業街 28 號)

6. 職工盟元朗培訓中心 (元朗泰祥街 2-8 號大鴻輝商業大廈5樓)

7. 粉嶺聖若瑟堂(粉嶺聯和墟和泰街 5 號)

8. 街工天水圍婦女綜合服務中心(天水圍天慈邨慈屏樓 B 翼地下 A 室,近天慈廣場)

9. 中華基督教會長洲堂錦江幼稚園(長洲學校道 14 號)

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6.29 投票服務站

6月29日(星期日)早上 10:00﹣晚上 9:00

由「和平佔中」義工協助投票人士,請帶備可發送短訊 SMS 之手機。地點:

1. 青衣聖多默宗徒堂(新界青衣青綠街 5 號 )

2. 大埔運頭街 10 號(新界大埔運頭街 10 號)

3. 出路社會服務中心(新界上水天平路天平邨天祥樓地下 1 室)

「和平佔中」的第一次商討日簡報

本報記者

讓愛與和平佔領中環」運動的第一次和平商討日於六月九日(星期日)下午在香港大學如期舉行,參加者近八百人,超過大會預期的數目。本會逾二十位理監事以個人名義響應呼籲,出席了商討日。
是次商討日有三個目的:(一)凝聚爭取民主的香港市民;(二)就運動可能面對的問題交換意見;(三)建立一種就公共事務進行理性商議的文化。 經過大會的簡介、講者發言和回應程序後,參加者分成十餘人的討論小組,分別商議有關佔中的具體問題,以期日後繼續發展和深化運動。 各小組經討論後共收集得82條問題,再由大會歸類和整理出七大主要議題,在未來數月積極跟進: …… 閱讀全文

修訂公積金規例 保障津貼及補助學校教師

本報記者

教協會曾收到任教於津貼學校和補助學校教師會員的求助,指他們在破產期間,其公積金「利益」會歸屬破產案受託人。因為根據《破產條例》第58條,破產令一經作出,破產人的財產即歸屬破產管理署署長或破產案受託人。破產者的財產,包括現有的或將來的,亦即包括其公積金「利益」,即他們自己的供款、政府∕學校贈款和有關供款∕贈款宣布的股息。

雖然《教育條例》第85(3)條指明,對公積金所作的任何利益,均不得因任何債項或索償而可予轉讓或扣押、暫押或查押,但法院於08年7月23日就一宗津貼學校教師的破產案件作出判決,判定《教育條例》第85(3)條不能阻止津貼學校公積金的利益歸屬破產案受託人。但法官建議當局應認真考慮修訂法例,擴大保障範圍以涵蓋破產情況下的退休利益。

相對而言,官立學校教員根據《退休金條例》或《退休金利益條例》可享的退休利益,以及大部分就業人口根據《強制性公積金計劃條例》可享的退休利益,在破產時均受保障,不必歸屬破產管理署署長或破產案受託人。 …… 閱讀全文

繼續燃燒

出版部副主任陳國權

 踏入五月但見狂風肆虐暴雨侵掠,掀起一陣妄動躁進,被扭曲的「愛國愛民」意念竟糾纏不休。 可喜的是維園六四燭光的堅貞守護人仍然無畏無懼,沉著應對,讓一片通明亮麗依然照耀人心。

鬥士李旺陽壯志未酬,沉冤待雪,香港人並沒有忘記,堅持發出憤慨的抗議聲音,燃點怒火,焚燒西環大樓。 傳媒人呂秉權在旺角行人專用區悼念活動中的一席話語重心長,讓我們深感專政強權的可鄙和可恨。

「讓愛與和平佔領中環運動」已進入深化階段,來自土共和建制派的污衊和打擊行動舖天蓋地,日趨猛烈。 佔中商討日意義重大,以民主參與的商議形式展開了前所未有的議事決策過程,有助推動全民醒覺運動,為爭取普選擦亮一盞高懸碧空的燈火。

風息雨止過後仍是艷陽高燒,酷熱灼燙的七月漸近。 全球天氣暖化固然是不爭事實,香港卻早已進入持續嚴寒冷峻的日子,北風險惡,香港人必須自省自強自救,捍衛這片尚算燦爛如許的土地。

讓我們的心火繼續燃燒,發熱放亮。七月一日是重要的日子!

教協會就融合教育提交的意見書 (教師培訓政策及設立特殊教育需要學生統籌主任職位)

政府於2003及2008年在小學及中學全面推行融合教育後,開始為現職教師提供「三層課程」的專業發展培訓,又訂下指標,包括公營學校需要至少有10%至15%的教師完成基礎課程,以及校內有三至六位教師完成高級或專題課程。無可否認,以這種「多、快、好、省」的形式,確能在短時間內培訓大量現職教師以在主流學校中開展融合教育。但實際上,教師只能純粹培訓在數量上達標,實際教學上,面對重重困難,甚至影響到正常教學。最終教師、學生、家長以至學校都成為受害者。

本會認為,要成功推行融合教育,政府無可避免要檢討並改革現行融合教育的政策,並為學校提供更多資源,才可讓教師及專業團隊發揮所長,讓所有學生都感受到融合教育帶來的好處。以下是本會就有關教師培訓政策及設立特殊教育需要學生統籌主任提出的建議:

1. 加強特教師資培訓 提供全日制課程

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《教協報》633 期 (2014-6-16) 目錄

focus

穿過沉痛記憶的紀念館迴廊

這裡並沒有聳立巍峨的圓柱,也沒有雕飾奇巧的橫樑,更沒有舖砌大理石的台階,以及裝潢耀眼的廳堂。 這只是座落在一棟商廈五樓的紀念館,實用面積只有八百餘呎,顯得有點侷促和寒傖。

這麼一間小小的紀念館。 它的莊嚴在於館內照片、錄像和文字所承載的史實;它的意義在於見證一闕民主運動的哀歌和延續懷民憂國的追求;它的亮麗在於面對強權打壓恫嚇下仍然守護著燃點經年的良知燭光。

這是支聯會四月底正式開幕的「六四紀念館」。

對於當年曾經耳聞目睹過屠殺慘劇的人,這是歷史記憶的重溫,雖然難免勾起傷痛悲情;對於被誤導被蒙蔽的內地同胞,這是歷史原貌的復現,從往昔的殘暴看見了當前盛世幕後的腐朽;對於新生一代,這是歷史真相的認識,期盼他們能夠體會到當年同齡人的情懷和奮鬥;對於本港市民大眾,這是歷史的如實寫照,令人反思一國專政下兩制面對未來的險象和挑戰。

本會希望所有年輕學生都有機會參觀「六四紀念館」參觀,理事會日前通過贊助一百場次參觀團,詳見今期宣傳稿,謹此懇切呼籲全港中學踴躍申請。

出版部主任 陳國權

頭條

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梁亦華:家校協作與信任關係

所謂「無事不登三寶殿」,傳統以來的家長對校政參與一直處於被動狀態,只有出現學校無法獨力解決的學業、情緒或德育問題時,家長才被傳召至學校商討處理。踏入九十年代後,教育局開始積極提倡家長參與校政的重要性,家校合作日趨頻繁,家長被視為監察學校的持份者之一,但社會上卻屢屢傳出少部分家長不當或過度干涉學校行政之新聞。有人認為家長是學校辦學的助力,有人卻認為家長是「近之則不遜,遠之則怨」的投訴來源。到底學校該如何處理家校關係?甚麼才是理想的家校合作模式?

家校關係之所以難以處理,其中一大原因在於家長並不是單一團體,而是不同利益與關注的集合體。簡而言之,世上根本不存在一個代表所有家長意見的代表。教改鼓勵學校向家長下放權力,然而現實中的部分家長卻以消費者自居,例如過去有報道指某些家長以確保女兒睡眠質素為由,要求女兒有遲到五分鐘不受罰的特權,又有家長投訴校方安排兒子拍畢業照時站在第二排,淪為「配角」等。教改假定家長能以「用家」身份作最明智而理性的選擇,但事實卻告訴我們,部分家長傾向「見樹不見林」,只希望自己子女獲得凌駕於群體或規則的特權,而不作全盤考慮。 …… 閱讀全文

呸……!

陳國權

p4a皮白肉紅的一本書
爬出二萬三千隻蠹蟲
啃噬整片紫荊花瓣

這麼一疊廢紙殘張
墊高腳跟鍋底 太薄
包裹剩食餘羹 爛透
拭擦屁股屎眼 嫌臭
燒掉也浪費一根火柴枝
就丟給那群土狗灰狼
嚼碎成稀巴糊漿
填塞一國的洞兩制的孔

我可以安然躺下
如果為了鋪直前路坦途
可以忍痛負傷栽倒
如果鎗聲早已響起
可絕不能跪求乞討
原本是來自大地靄氣
從手心掌中冒升的
朵朵碧天白雲

黃碧君:手腕的TFCC?

朋友是高爾夫球愛好者,最近憂心地向我詢問關於手腕疼痛的問題。「痛楚位置很難說清楚,好像是在尾指對落的手腕關節,用力持桿或使用手腕揮桿轉動時便感覺疼痛。有時擰毛巾也會有疼痛呀!」我對他說:「你是手腕的TFCC受傷了!」朋友問:「甚麼是TFCC?」

TFCC (Triangular Fibrocartilage Complex)— 三角纖維軟骨是手腕關節尺側(即靠尾指側)的一個複合性結構,它是由一群韌帶和纖維軟骨所組成,常被形容為手腕的半月板。主要功能是增加手腕關節穩定性和承受來自手部的力量。

TFCC的受傷原因可分為急性和慢性。急性受傷多見於跌倒時手腕關節用力撐地或手腕關節在負重的狀態時突然被猛烈扭動。而慢性受傷則是由於手腕關節長期呈過度旋前(pronation)或過度向後伸張(hyperextension)的姿勢,例如打字又或是手腕長時間呈現握力狀態,例如做持拍運動,以致TFCC長期受力或牽扯,造成勞損,甚至撕裂。 …… 閱讀全文

霍立德:「五常法」的專業發展階梯

質量管理在現代管理實務中扮演著一個不可或缺的重要角色,它能夠使機構或組織的管理進一步科學化及規範化,令質量更有保證。透過質量管理,不但能提高機構或組織的效能,也能提高其形象及競爭力。而「五常法」可以說是實施各種質量保證工具(如ISO、6 sigma、品質圈……)中的第一步,亦是一套公認「易明、易做但又非常有效」的品質管理系統,十分適合學校使用。但是,要有效實施「五常法」,具有專業知識的人才是十分重要的。正如其他質量保證工具(如ISO及6sigma),「五常法」的專業資格是業界公認的,一般來說,它的專業發展階梯可簡單地分類如下:

「五常法(綠帶)證書課程」:完成課程後,學員能對「五常法」有基本的了解,並有能力在自己工作的環境實施「五常法」,適合一般前線員工學習。 …… 閱讀全文