作者為教協理事

明末清初才子金聖嘆寫了三十三則《不亦快哉》，東施效顰，也寫了幾篇，在不同報刊或專欄發表過。這一學年此欄重開，再寫一篇，報道最近發生的幾樁瑣事，望博君一粲。如下： …… 閱讀全文 →

作者為教協理事

理論說：教學，除了知識、技能，還要兼顧態度。

經驗分享也常這樣說。

往往，在數學課堂裡，遇上學生呵欠連連，十問九不應，以至他們經常衝口而出：「好煩呀！」的時候，老師難免嘀咕：「這算是甚麼態度？！」 …… 閱讀全文 →

作者為教協理事

坐在港大的課室裡，馬嶽教授就2017特首選舉各種可能作清晰而細緻的分析，戴耀廷教授則暫時放下法律的本行，解說著商議民主在解決公共紛爭及建構社會共識中的重要作用；然後是專業促導員（facilitator）具體說明帶領小組進行商討的技巧，餘下的兩小時就讓參與者分組試作促導員，同時亦討論政改意見，既鍛鍊帶組能力，同時交流政治觀點，可說是一個知識與能力密集傳授的課堂：這就是一次和平佔中商討日的促導員培訓課程。 …… 閱讀全文 →

作者為教協副會長

最近教協會多次約見教育局，討論常額合約教師問題的嚴重性。

一般來說，教育局每年都會向學校發開班信，內裡列明常額教師的數目，學校就會因應個別學校情況（教師因退休、離職等自然流失），當有常額職位空缺時就去聘請老師、填補空缺。

可惜，近年由於出生率下降，很多學校都可能出現縮班，教育局曾致電學校向校長說，學校下學年可能會有超額教師，以後新聘老師時請採用合約形式。學校不以為意，以為既是教育局的指引，一般都應遵從，將常額位調整，變成常額合約位，及後校長知道只不過是一個意見時，很多學校立刻改正。

究竟常額教師與合約教師，在教師權益方面有甚麼不同呢？ …… 閱讀全文 →

作者為教協理事

剛入行教書，便被張文光游說加入了教協，三十多年來，與教協一起成長和奮鬥。年輕時也曾參與過其他團體，但教協是其中最有理想、最清廉、最富活力、最多衝擊和學習模範的地方，它擴闊我的眼界，並且提供廣闊的活動平台，讓我學習和磨煉。三十多年來，司徒先生那三點簡單而精煉的理事守則──搵著數行遠、不得混入私貨、做個好老師──至今仍銘記於心。 …… 閱讀全文 →

作者為教協會長

近日有不少親建制人士認為，香港年青人欠缺國民身份認同，且將問題歸咎中史並非必修科，因此力主把中史獨立成科，並成為必修科目，希望藉此培育學生「愛國」的情懷。查回歸前後，中史科在初中階段一直是獨立科，但自從2001年推出課程改革後，學校可以自由選擇，可繼續讓中史科獨立成科，又或者可以合併成為綜合人文科學或歷史科的一部分。不過，現時把中史科合併來教的學校大約只有五十多家，只佔全港中學一成多，況且合併來教，並不表示就不教中國歷史。因此，那些親建制人士說要初中必須有中史科，實在是「偽名題」，他們的真正目的似乎是要把中史科成為國教科的「替代品」。 …… 閱讀全文 →

作者為中國維權律師關注組成員

李克強在中共十八大當選國務院總理後的記者會上有這樣的發言：「我們將忠誠於憲法，忠實於人民……以對法律的敬畏、對人民的敬重……建設法治政府，尤為根本是把法律放在神聖的位置，無論任何人、辦任何事，都不能超越法律的權限，我們要用法治精神來建設現代經濟、現代社會、現代政府……政府要依法行政。」同時，習近平也宣稱：「努力讓人民群眾在每一個法律案件中都感受到公平正義」。

多麼動人的演說！領導人可是真心誠意相信他們自己的說話？ …… 閱讀全文 →

作者為前 ＤＯＬＡＣＥＥ ＆ ＩＬＬＩＰＳ計劃總監

晨起讀董橋，他提到張愛玲說文人之所以甘心守在「文字獄」中，守的無非是「文字的韻味」。我在想，有朝一日，如果我們的學生也能學著欣賞文字的韻味的話，我們的語文教育也就離成功不遠矣！

其實這一期的蕪文想談的是有關跨科語言的問題。跨科語言的英文是Language across the Curriculum，簡寫為 LAC，想來所有關心教學語言的教育界人士一定耳熟能詳。那麼甚麼是LAC呢？一般來說，就是在各科本語言中的共同元素。我們可將其分為三個層次： …… 閱讀全文 →