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教師何以變成「過客」？

葉建源

　　不久前，一位中學老師告訴我，他做短期合約教師的工作，到今天已經長達十年了！

我嚇了一跳，十年，仍是短期合約！前年是甲校，去年去了乙校，今年在丙校，每年都教不同科目，每年的學生同事都不相同，每年都是過客……我想，已經踏入了五月，現在他又要為明年的去向而躊躇了吧？ …… 閱讀全文 →

為你們驕傲

林燕鳳

　　不經不覺，新一屆的香港文憑考試又快要結束了。核心科目（中文、英文、數學及通識教育科）及很多選修科目都已在三月及四月應考。

　　回想起三年前，大家對新學制的陌生，不論是老師、還是學生，大家都對香港文憑考試的要求不熟悉，可以說 是「摸著石頭過河」，老師要花很多的時間研究文憑試的課程內容，亦要花時間進行文憑試最大特色的校本評核（SBA），目的都是希望學生能在新的香港文憑考 試中取得優良的成績。 …… 閱讀全文 →

六四紀念館

馮偉華

　　六四血腥鎮壓已經二十三年了，首間「六四紀念館」終於在中國的土地上出現。這些年，眼見不少好像梁振英之流，在八九年時曾義正詞嚴批評中共殘 暴，但現在卻因個人利益，或因形勢改變而紛紛轉?，打倒昨天的我。隨著時間的過去，六四的真相恐怕會遭到歪曲、湮沒。很感謝支聯會，多年來堅持爭取平反六 四，每年舉辦不同形式的紀念活動，讓市民悼念為爭取民主而犧牲的學生及市民，而更重要的，是教育我們的下一代，讓他們認識八九民運的前因後果，掌握事情的 真相，明辨事非，令爭取平反六四之火得以承傳。 …… 閱讀全文 →

教協去函教育局　爭取五天全薪侍產假

本報記者

　去年《施政報告》曾承諾向政府僱員提供男士5天全薪侍產假，建議於今年4月1日落實，凡公務員、政治委任人員、法官及司法人員、非公務員合約僱員均可享有。

全薪侍產假是配合社會進步和家庭需要的一項德政，絕對值得鼓勵。現時，由於官立學校教師是直接受聘於政府的公務員，因而同獲5天全薪侍產假，可是，同屬一個教育體系的資助學校教師，卻未能於是項政策中受惠。 …… 閱讀全文 →

堅守信念　繼往開來
－ 2012年第二十屆第一次會員代表大會報道

本報記者

　教協會第二十屆第一次周年會員代表大會，於4月21日圓滿舉行。今次會員代表大會其中最重要的事項，便是正式公布2012-2014年度 的第二十屆理事會的選舉結果。馮偉華閣以接近97%的有效信任票成功連任理事會。在未來兩年，馮偉華閣將繼續帶領教協在教育界爭取權益，為社會爭取公義。

大會開始，會長馮偉華以「堅守信念　繼往開來」為題致開會詞，回顧過去一年工作，並展望未來。包括： 密切監察候任特首如何履行承諾，推行15年免費教育；要求全面推行小班教學及反對殺校；為融合及特殊教育的同工爭取資源，確保教學水平質素；同時繼續爭取 更多資助大學學額。最後，面對新高中學制，教師工作壓力定必有增無減，因此會促請政府盡快檢討新高中學制，讓教育重回正軌。

其後，大會討論並通過了本會來年8項重點工作決議，包括：（1）落實15年免費教育，直接資助幼師薪酬；（2）行使教師公民權利，推動教 師選民登記；派代表參選立法會，發出教育和民主的聲音；（3）停止殺校政策，全面落實中小學及特殊學校的小班教學；（4）爭取中小學學位教席，遏止以合約 聘任常額教席，實現同工同酬；（5）紓緩教師壓力，改善班師比例，停止自評外評，關注雙軌年後教師職業穩定；（6）監察新高中落實情況及關注學生出路、增 加大專資助學額、監管自資課程質素；（7）紓緩中小學應試壓力，加強學生輔導服務；（8）授權理事會購置或租賃物業，擴展及優化會所服務。 …… 閱讀全文 →

會長對談系列之七：特殊學校的困局專訪特殊學校議會

會長　馮偉華

　特殊學校一向備受社會人士忽視，社會不單沒有調撥足夠資源讓學校營運，撥款模式更令他們難以留住人才，眾多不穩定的因素，最大受害者除了教師外，便是一班莘莘學子。因此，我今次訪問了特殊學校議會的一班校長們，了解他們現時面對的困境，讓大家一起思考如何渡過難關。

與校長們一談起特殊學校的撥款制度，大家便即時議論紛紛，像有吐不完的苦水。議會主席羅吳慧芬校長表示，由於現時特殊學校的資源調撥是以學生人數或班級作為依據，但教育局核准的開班數目卻是以全校人數除以班額計算，故雖然大多數學校均要提供小一至中六課程，但以其開班程式計算，大多數學校的班級數目，均少於12班，甚至有些只有6班。因為班級架構的不完整，形成特殊學校資源嚴重不足，加上學校不能主動收生，只能等教育局轉介，收生極不穩定，更令人手編制經常出現變化，「不夠學生要減人手，如果下一年多了學生，可能要找新人來做。」以心光學校為例，該校小學一共有6級，但由於按「人頭」計算，現時教育局只給他5班人手編制，這令教學環境很「動盪」。 …… 閱讀全文 →

只為履行政治任務的國民教育科

　新修訂的國民教育課程指引，突然在曾蔭權夕陽看守政府下台前、梁振英「又紅又專」政府上場前提出來，儘管公眾嘩然，仍然堅持要在中小學推行，目的明顯不過，就是要在教育制度打開缺口，履行中央給特區政府的政治任務。

為甚麼說是政治任務呢？首先，課程提出的方法是由上而下的。曾蔭權突然在施政報告提出來，教育局用數月超短時間配合，寫成課程指引，教師、校長以至學校議會大都沒有參與討論過程，聽說修訂後的課程指引，部分教材是直屬國家教育部的北京師範大學撰寫。

其次，推出國民教育科的歷史和用心，是將現行的公民教育收窄為以國家作為主體、作為重心的教育，淡化人民價值。

還有，綱要上沒有觸及市民、教師及學生關心的重大議題，例如一黨專政、六四事件，以及由此引發的維權問題等，這些政治議題，教育局不敢說不可以教，但怎 也不肯寫在課程綱要內，不肯提出官方教案或民間建議，對政治最敏感及國內最忌諱的內容，全部不肯及不敢寫進去。 …… 閱讀全文 →

教育局執行資助則例欠積極
釀漫長訴訟折騰校方和教師

>> 《權益與專業》主頁

權益及投訴部副主任　莊耀洸

　高翰儒老師在2001年7月收到鳳溪一中的解僱信後，在8月致函校方，指其為不當解僱，並表示會於9月1日如常上班。校方隨即發律師信表明，倘高老師堅持回校，將向法庭申請禁制令。箇中勞資糾紛的劍拔弩張，伊始已可見一斑。

解僱後6年（2007年10月），案件才在高等法院原訟庭開審，首個爭議點是，校方未經校董會會議解僱，有違《教育規例》第76條的法定責任，惟法官指此 法例乃規管校董會如何聘用和解僱教師的公法（public law），並不擬保障教師，故違反此條文不足以產生私法（private law）的訴因（cause of action），即俗語說：「違反第76條都無得告」。

原訟庭在2008年8月判校方勝訴，因《資助則例》並非高老師僱傭合約一部分，《資助則例》中多項對教師的保障並不適用，高老師約滿後校方無責任續約。 …… 閱讀全文 →

觀課：培育教學領導

趙志成

　2007年，從524期至533期《教協報》，本欄寫了觀課系列，談觀課的目標、作用和效果，主要是提出進行觀課，不能無明確準繩的目標、不應人有我有，視為走過場的活動，而應是觀課與被觀者，都從中有學習、有得益，否則既浪費時間，也扼殺了專業共進、互勉互助的機會。

教師在課堂上接觸最多學生，好的教學也最直接影響學習效果，作為校內的資深中層，能夠在教學上領導同事，非常重要。教學 領導不是辦公桌上的領導，只分配教擔、選教科書、追收批改的作業試卷，也不只是搜集教學材料、剪裁及設計課程，更要有能力進入課堂觀課，審度教學流程，理 解教與學的效果，提供適切的改善意見。 …… 閱讀全文 →