教協報記者
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| 近年來，教協會收到許多教師投訴，他們持有學位資歷，在校內工 作亦與學位教師無異，但多年來仍只能擔任非學位教師職位，不但薪金有所損失，士氣更大受打擊。副會長張文光於11月在立法會提出質詢，揭示了問題的嚴重 性，以及政府的蒙混態度。12月17日，本會召開了教師會議，聆聽受影響同工的意見，一致促請當局盡快打破同工不同酬的歧視政策。
學位教席上限過時 28%教師資歷受歧視 張文光在立法會上，要求孫明揚提供受影響的教師人數，以及政府如何改變這種不公制度。政府回覆的數字令人震驚：2010/11學年，竟有12,000位 具有學位資歷的老師（包括3,600位中學老師及8,400位小學老師），擔任非學位教師職位，佔全港公營中小學教師數目28%。換言之，近3成教師資歷 受歧視，但政府卻一直無視現狀，企圖敷衍塞責下去。 經過教育界不斷爭取，政府才於2009/2010學年把公營中、小學學位教師比例，分別增至85%及50%，但自此停滯 不前。教協會認為遠不足夠，因為多年來師訓機構培訓的已全屬學位教師，2004年後已沒有非學位教師的培訓，而在職教師絕大部分已進修至擁有學士、碩士甚 至博士學位。根據統計，公營中、小學教師擁有學位或以上資歷的比例持續上升，到2010/11學年，分別已達97.4%和92.2%。可見目前的學位教席 上限，是多麼不合時宜，這情況在小學尤為嚴重。 學位教席未盡用 政府藉此拖延 面對教育界的質難，教育局企圖將問題轉移，指稱學校未有用盡學位教席，因此無意放寬上限。教育局數據顯示，在2010/11學年，有6%的中學學位教席 和21%的小學學位教席，因各種原因而懸空。但歸根究柢，問題關鍵是在於學位教師教席不足。根據同工在教師會議上的反映，因為學位教席稀缺，許多學校都視 之為「升職位」，藉所謂的公平甄選原則，以學位教席作「紅蘿蔔」，結果造成教師分化和人事矛盾，嚴重打擊教師士氣。本會強調，學位教席原是教師資歷的確 認，變為「升職位」是扭曲了職位原意，並將制度上的缺失，轉化為個人競爭力問題。教育局更不應借部分學校的行政缺失或短期困難「過橋」，漠視萬多位教師的 合理權益、生計、發展。 停止剝削 造福教育 教育局又表示，全面轉為學位教席，將涉及11.3億額外經費，有心向公眾製造開支高昂的假象。其實這些開支是透過剝削節省下來的，早應付出，不單可以挽回教師尊嚴，讓教師工作在穩定中發展，還可鼓勵人才投入教師行列，在在造褔教育，絕對用得其所。 教育局稱，須檢視各種因素，包括財政承擔、現職教師的資歷數據、學校填補學位教席的進展等，在「適當時候」才檢討學位教 師比例。但根據以上事實，當局的各種理由均站不住腳，應盡快安排所有持學位或以上資歷的文憑教師，全數轉職學位教席，扭轉教師學歷長期受貶抑的不正常現 象，實現同資歷同職級的公平待遇。 除了文憑教師外，同工不同酬的現象也出現在合約教師，以及在2000至06年入職的資助中小學教師身上。教協會促請當局盡早解決這些矛盾，否則不排除團結所有受剝削的同工，組織抗爭行動。 |
近年來，教協會收到越來越多教師投訴，指他們持學位資歷入職，在校內與學位教師工作無異，但多年來仍只能擔任非學位教師職位，薪金不但有所損失，士氣更大受打擊，認為必須打破這種同工不同酬的歧視政策。
