教協報記者

性別觀點主流化，且不要說校長教師，即使官員和議員都非常陌生，但對社會卻影響深遠。簡而言之，是在制訂法例、政策和計劃時，充分考慮不同性別人士的觀點和需要，確保男女均可平等享有社會資源和發展機會，達致性別平等。因此，教育也要引入性別觀點主流化的視角。

由政策導致的男女不平等待遇

本地教育曾有不少性別不平等的政策：薪酬職系方面，於1950年代至1970年代，女教師的薪酬待遇差於男教師；學生升學方面，沿用23年的升中派位機制，被法庭裁定性別歧視；課程方面，學生的性別決定修讀家政或設計與科技科目。由此可見，有些男女不平等的待遇，是由政策直接造成。亦即是說，若能在制定、執行和檢討政策時，將性別觀點列入主要因素考慮，便可直接而有效地改善對某一性別的限制和負面影響，從而為該性別提供更多發展空間和機會。

事實上，男女平等是文明社會的追求價值，在沒有歧視的教育環境下教學，是師生的基本權利。因此，在校內推行性別教育提昇性別意識，教導學生了解不同性別的成長處境和壓力，以同理心及尊重不同性別需要的態度處理問題，尤其重要。為此，本會訪問了新婦女協進會主席蔡泳詩及婦女基金會研究委員會主席姚正宇，分享他們對推動性別教育及性別觀點主流化的感受和建議。

性別定型影響選擇和發展　女性收入較男性低

姚正宇表示，推動性別觀點主流化的關鍵在於，讓大眾意識到在日常生活中，切實的存在著性別不平等事例。蔡泳詩指出，不少人認為現今男女已經平等，事實並非如此，單以就業為例，在性別定型的影響下，男女在選科、就業和收入存在性別分隔。縱然女性的就業機會和待遇改善了，但平均工資仍較男性為低。2009年本港女性月入只是男性七成，中位數為8500元，較男性的12000元為低。部份原因在於較多男性從事收入較高的經理、行政和專業人員，而較多女性從事收入較低的文員和非技術工作。然而，即使在男女教育程度相同的情況下，女性每月收入的中位數均較男性為低。

根據平等機會委員會於2000年進行的《學生對性別定型及家庭崗位的態度》及1999年進行的《分析課本及教材內定型觀念》研究發現：男女學生對科目和職業的取向，受到性別定型規範；大部份教材仍然是用傳統性別定型，描述不同的專業和工作。

蔡泳詩解釋，學生選擇科目是性別定型的其中一個現象：女生較多選文科，男生較多選理科，某程度上決定了學生日後的職業取向，而香港的經濟發展和政府投資，也偏向著重以理科為主的基建、科研和金融業，較少注重以文科為主的文化產業，以致影響不同性別畢業生的收入和職業發展。

推行性別教育　 需要多方合作　觸發反思及改革

蔡泳詩和姚正宇均表示，要改變傳統男尊女卑的觀念，建立性別平等的教育環境，必須與學校合作，推動性別教育。與此同時，最重要是需要得到政府支持，增撥資源進行公眾教育，並將性別教育列入中、小學及教師的培訓課程，提昇他們的性別敏感度去分析及反思學校、家庭及社會對不同性別的期望是否合理，及需要作出甚麼改革。姚正宇更強調，教育界須與傳媒和非政府組織合作，教導學生以批判角度過濾及審視傳媒對不同性別塑造的形象與性別定型的關係。

性別平等　人權公義　國際承諾

事實上，《性別歧視條例》以及聯合國《消除對婦女一切形式歧視公約》提出：因性別定型而影響個人的發展是違反人權的行為。性別歧視行為不但違反公義原則，亦妨礙不同性別的平等參與和發展。因此，香港政府有責任履行國際承諾，消除性別定型，確保男女平等。

活動預告：

新婦女協進會及婦女基金會籌備了一系列性別教育講座和工作坊，供中、小學師生參與。請直接向有關機構查詢活動詳情及登記。

新婦女協進會 （電話：2720 0891）
http://www.aaf.org.hk/files/GMtalk_hkptu2010.pdf
http://www.aaf.org.hk/gender_edukit/（性別平等教材套）

婦女基金會（電話：2592 8265）
http://www.thewomensfoundationhk.org/

性別詞彙：

香港教育專業人員協會 及 新婦女協進會 合辦

目　　的： 反映現時校園內性別不平等的情況，並促請平機會及教育局盡快訂立《性別歧視條例教育實務守則》及加強推動性別教育的培訓工作。

日　　期： 2011年3月5日（六）
時　　間： 上午10 時至12 時
地　　點： 教協銅鑼灣會所
對　　象： 校長、教師、學生、傳媒及關注性別議題的人士

出席嘉賓包括：
平機會主席林煥光、教協會副會長張文光、莊耀洸律師、
福建中學副校長周蘿茜、學生代表Miki LAI、前教師鄺皓凝及新婦女協進會代表兼社工譚嘉瑛。

報名方法： 下載報名回條，填妥後傳真至 2770 2209 或電郵至 [email protected] 。

若您工作或認識的學校，仍規定或要求女教師必須穿裙上班，請您將有關學校名稱和情況，電郵至 [email protected]，讓我們了解實況及跟進，謝謝！

 永遠懷念司徒華先生專輯
理事、監事、職員、摯友緬懷司徒華先生 目錄

陳洪（現屆理事）

1980年3月，我當時是教協數學組的工作人員。理事許國輝向我說：司徒先生約你吃晚飯，我答應之餘，不免心底盤算，如果他找我當新一屆的理事，我一定會推辭。

到了三好酒家，點了菜，司徒先生跟我們談工作，談教協的發展，最後真的開口邀請在座的三位朋友加入理事會，第一位拒絕了，他有點失望；問第二位，也推辭了；問我，我支支吾吾，說我打算今年結婚，說我晚上要學中醫等，他多說兩句之後，我就改變主意答應了。

算一算，到如今有31年了，這31年間，我曾偶然的想起這事，我想，我真的有幸而且有緣，設若沒有這個決定，胸無大志的我，這31年的光陰會是怎樣的渡過和虛耗啊！

這偶然的有幸和有緣，使我可以跟著他做事和學習，並因而自覺有點長進。從文憑教師事件的抗爭、89民運成立支聯會、政改討論，他都是在極其艱難的政治環境下謀求出路，沒有氣餒，組織抗爭，堅定堅毅，團結各方，抵住逆流，這既需要極大的政治智慧和認知水平，也需要無比的道德勇氣。在眾多事件中，他且能做到在勝利在望的情況下，不會沖昏頭腦，沉實冷靜，從實際出發，永遠有理有利有節。

如今，哲人其萎，我謹希望有志的後來者，學習到司徒先生的智慧和做事的不屈不撓的精神和魄力，為他未竟的事業繼續奮鬥下去。

（2011.01.17 #583《教協報》永遠懷念司徒華先生 專輯）

  永遠懷念司徒華先生專輯

副會長（內務） 張文光

　司徒華的心在教育，而根在教協。

　他做校長時，給老師很大的自由，只要你真心愛學生。他說：只愛出糧的老師，月尾才快樂；但愛學生的老師，天天都快樂。

要概括司徒華的教育思想，是「有教無類」；要形容司徒華對學生的期望，是「勤勤懇懇，老老實實」做人。他是一個平民教育家，不尚空言，而是終身的實踐。

他的學生，有很多來自貧窮和不幸的家庭，甚至有案底被監護的兒童。教育署深明司徒華的作風，常將這類別的學生送來，司徒華從未拒絕過。司徒華說：如果我們也算名校，就是收容這些學生的名校吧。當《人權法》通過後，他每次開教師會議，第一句說話，更是「不准體罰」。

他常鼓勵百厭學生「爭氣做人」。這些學生的百厭，固然有個人或家庭的原因，但因百厭被罰，已是家常便飯，司徒華深知：再罵他們，無補於事。因此，鼓勵他們爭氣，去其惡，揚其善，持之有恆，是極重要的教育。這些學生，即使在學時未教好，但畢業後大多成為「勤勤懇懇，老老實實」的人。當中，有很多動人的故事，有很多司徒華的心血。他的教育理念，影響教協甚深。教協38年的教育路線，就是「平民教育」的路線。

司徒華最受稱頌的組織是教協。

人們看見教協常在政治浪尖，常參加遊行請願，認為教協過於政治，脫離教育和教師。但真正的教協，大部分的工作是教育和教師，政治不足十分一。司徒華曾論述教協的角色：教育事務一馬當先，當仁不讓；社會運動義不容辭，吶喊助陣。

司徒華深知，教協根在教師，不能忘本。最近被廣為報道的農業、輕工業和重工業的教協路線，農業是教師權益，輕工業是福利文康，重工業是教育改革和社會公義，其中最花力氣的是農業和輕工業，重工業的教育改革，是全力以赴，從不缺席；其它社會運動，只重點參與，像爭取民主，像平反六四。

教協是司徒華最重視的基地，他不大熱衷議會，離世前也告誡我們，不要中「議會毒」，其實是重視組織教師，重視教師的權益和教育改革。

他常說：教協最終要「永遠在野」，回歸工會。當民主已成熟時，教協可以放棄參政，讓位政黨；當環境最惡劣時，教協寧願放棄議會，組織群眾。教協是司徒華放不下的事業，這裡有著他的青春、夢想、奮鬥和希望。

（2011.01.17 #583《教協報》永遠懷念司徒華先生 專輯）