教協駐診註冊營養師 李鎧而
你曾經在身體檢查中發現血糖(Fasting Blood Glucose / HbA1c)過高嗎?身邊有親戚朋友被診斷為糖尿病嗎?事實上糖尿病,特別是二型糖尿病已經愈來愈普遍,估計現時本港最少有 8% 的糖尿病患者*。尤其是在六十五歲以上人仕當,每五個便有一個患上糖尿病。 …… 閱讀全文
教協駐診註冊營養師 李鎧而
你曾經在身體檢查中發現血糖(Fasting Blood Glucose / HbA1c)過高嗎?身邊有親戚朋友被診斷為糖尿病嗎?事實上糖尿病,特別是二型糖尿病已經愈來愈普遍,估計現時本港最少有 8% 的糖尿病患者*。尤其是在六十五歲以上人仕當,每五個便有一個患上糖尿病。 …… 閱讀全文
(致教育局局長孫明揚先生的公開信)
今天,教協會聯同佛教慈航智林紀念中學、佛教大光中學、佛教慧遠中學及崇蘭中學的校長、師生、家長和校友,向教育局請願,要求當局不要歧視第三組別的學生,保障該四所學校的學生,有繼續在原校升讀高中的權利。
受影響的四所中學,均是盡心盡力照顧第三組別學生的學校,看看今天到來愛校護校的隊伍,便足以證明學校是深得學生、家長和校友支持的。但是,四 所學校因為中一收生不足,07年要改為以人數資助的模式辦學,直至上月,教育局向學校發信,表示現有的中三學生,明年在原校繼續升讀將不會獲得資助,學校 如不續辦高中,學生便會分散到其他學校,如學校要繼續開辦中四,便要以自負盈虧方式開辦,換言之,這四所基層學校的學生,如要留在原校,就要付費升讀高 中。 …… 閱讀全文
佛教慈航智林紀念中學、佛教大光中學和佛教慧遠中學,是位於大埔的資助中學。在2006年因為收生 人數不足,中一級不再獲得政府班級津貼資助,因而改為按人數資助模式繼續辦學。到這個學年,三所學校的中一及中二級皆為按人數資助,而中三及以上班級,繼 續維持班級津貼資助。
致教育局局長
孫明揚先生:
保障超額教師 維護專業穩定
超額教師一人一信請願
本港學生人數大幅下降,教育局自03年起不斷縮班殺校,小學至今殺了137間,縮減班數超過3,485班,數字驚人,這為小學界帶來多大的動蕩和困擾,不言而喻。在這6年間,小學超額教師為了尋覓教職,每年都承受著沉重的壓力,失業就像教育頭上的一把刀,威脅著每一個教師,令教師每年都為職業的穩定,人人自危。 …… 閱讀全文
根據最近香港中文大學亞太研究所與教協會所作的調查,有高達13%受訪教師因壓力患上經常焦慮症,是一般香港市民病發率(4.1%)的三倍。由此推算,全港有約有七千教師患有焦慮症,教師成為情緒病的「高危行業」,不幸隨時可能發生。 …… 閱讀全文
政府近期提出的校園驗毒試行計劃,引起了社會極大的爭議。事實上,維護人權和私隱等社會核心價值,與保護學生免受校園毒禍,兩者之間要如何取得合理平衡,教協會理監事的確經過反覆討論,當中包含各種不同甚至是極度分歧的觀點與角度,並在深思熟慮之後,總結出目前的建議方案:依次以「自願戒毒計劃、自願驗毒計劃和合理懷疑驗毒」三種模式,再加上警方的強力掃毒、香港與深圳聯手打擊毒販的三結合,與毒禍抗爭。本會並於8月21日與教育局、保安局及禁毒專員會面時,正式提交建議書。
教協會高度重視校園吸毒問題,在今年4月的會員代表大會上,已提出遏止毒品氾濫校園的動議,獲與會代表一致通過。決議案重點包括:要求警方、教育局、社署、傳媒、家長和學校加強合作,全方位打擊校園毒品問題;設法協助學校及早辨識吸毒學生,提供專家給予適當的支援輔導;學校要重視學生德育,建立學生正確的價值觀。本會遵照決議,支持盡早辨識吸毒學生。可是,政府近期提出的校園驗毒試行方案,動機雖然良好,但卻未能對症下藥,而且計劃單一、方法粗糙,又沒有充分諮詢持份者,就連法理問題都未好好理順便倉卒推出,結果觸發社會強烈爭議,令計劃進退失據。
針對自願驗毒試行計劃的人權和私隱問題,理事會交流過不同的觀點,例如,有理事提出自願驗毒方案是假定學生有罪,而且經過校方強力遊說,再加上家長拒簽同意書,或學生不願意提供驗毒樣本,都有社工跟進,學生容易在壓力下變成非自願驗毒,違反學生人權;也有意見表示,在維護學生人權與保護學生免於毒禍的兩大原則之間,必須取得平衡,當前學生吸毒一般兩、三年才被揭發,但健康已無法挽回,因此不能只強調人權而全面反對驗毒,否則毒販更肆無忌憚。
在驗毒計劃的效度方面,有理事指若強調懲罰或開除,計劃必定失敗,但也有相反意見表示,若學生抽煙要被懲罰,但吸毒卻強調不會處分,學校訓導工作會受很大衝擊;另有理事批評,英美的校園驗毒計劃,根本無法查找到嚴重吸毒的學生,反而破壞師生關係;更有理事表明,學生吸毒只是表徵,當局沒有從整體教育考慮問題,包括教改下教育生態的改變,教師工作量大增剝奪與學生互動的時間等,而自願計劃缺乏整體的跟進資源配套,效果大受質疑。
本會深入考慮過各種觀點,在維護學生選擇權和私隱權的兩大原則下,針對當局計劃現存的問題和缺失,提出「預防校園毒害氾濫」建議,本會結論是:按先後次序,學校以自願戒毒計劃先行,繼而進行自願驗毒計劃,對不參加這兩個計劃的學生,則採取合理懷疑的驗毒方案,全方位防止毒品進入校園。社會上,警方必須持續強力掃毒,香港與深圳也聯手打擊毒販,堵截毒品源頭。
禁毒處表示,中學生的濫毒比率是4%,若每次抽驗40人,即不足2人,驗毒成效不宜高估。因此,配合自願驗毒計劃,本會建議前設一個「自願戒毒計劃」,透過獨立的醫護隊伍向學生講解吸毒禍害,以派咭片的形式,提供接觸校外戒毒輔導機構的簡易方法,鼓勵和推動有意戒毒的學生自願和主動求助;若一校有學生一千人當中有4%吸毒,有機會參與自願戒毒的學生隨時可達40人,其學生覆蓋面和成效可以更大。
當學生藉著自願戒毒計劃接觸戒毒機構,戒毒機構即啟動醫護人員的專業程序,並必然保證私隱不會外泄(包括學校),應更能獲得戒毒學生的信任。而參加了自願戒毒計劃的學生,即使同時參加了自願驗毒計劃,電腦也不會隨機抽出,因為他早已在「隱閉」的戒毒計劃中受到照顧,學生也可免去自願驗毒計劃的壓力,或可及早挽救更多吸毒學生。至於毒癮深卻不肯參加自願戒毒或自願驗毒計劃的學生,如被經驗社工、教師甚至警方辨別出來,則不會受本計劃的保護,按原有的機制跟進和處理。
此外,教協亦提出優化自願驗毒計劃的主張,其基本精神是作為試驗計劃,當局不應局限於單一的渠道或模式,應參考各界的觀點完善方案,開放多元的驗毒模式予學校選擇。不過,無論以任何方式,計劃若屬真自願,尤其要取得學生體內的尿液或頭髮,均須尊重家長及學生真正的選擇權,同意書除由家長簽署,學生即使不足18歲也應簽署同意;而且學校不能施加外力變相強迫學生驗毒,例如家長或學生否決簽署同意書,或學生不願意提供驗毒樣本,基於計劃的自願原則,學校及社工都不應施壓。本會並建議當局為計劃設立質素保證機制,當運作出現人權私隱等問題時,可即時作回應和補救。
各種方案經過學校實踐與驗證後,當局便可總結各種方案的得失,或互補不足,或合而為一,或選擇最好方法,再議定未來打擊校園毒禍的長遠策略。建議可考慮的多元自願驗毒方案包括:
驗毒模式: 有「合理懷疑」的學生驗毒;獎勵參加驗毒而沒有吸毒的學生,例如給予證書、獎狀;以學童保健計劃方式推行驗毒。
驗毒場所:不在校內進行,無論隨機抽樣或獎勵驗毒,同日由學校安排到學生在校外指定的地方,例如衛生署轄下診所等檢驗,並為發現有吸毒的學生提供戒毒或轉介服務。
驗毒方法: 可選擇驗頭髮、驗尿或其他可行的方法。
驗毒結果: 要自願計劃有望成功,應將學生憂慮的元素減至最低,例如:學生可選擇其信任的人向其披露驗毒結果;參與計劃的吸毒學生,驗毒結果無須通知警方;應將參與計劃的學生的吸毒記錄,在其戒毒成功後便立即註銷。
驗毒時間表:應充分聆聽不同持份者包括教師、家長和學生的意見,待方案細節成熟討論及妥善安排,才開始供學校選擇,學校亦可選擇不同的開始時間。
配合自願驗毒計劃,本會認為當局必須提供足夠的配套支援:
在8月21日的聯席會議上,當局回應本會建議時指出,同意推動學生自願戒毒,目前濫藥者輔導中心也在做相類的工作,向學生推介求助的途徑;當局也會向學校說明驗毒的界限,避免做成家長或學生的壓力,並會跟進期間執行出現的問題;對於優化計劃的配套支援,當局將於8月下旬初步公布;有關教師工作量問題,當局則建議另設會議商議;至於學生簽署同意書,以及不通知警方的建議,當局回應會認真考慮(近日當局已公布微調建議,要同時得到18歲以下學生簽署同意書,才能列入抽樣名單中;驗毒結果則需家長、學生和學校三方同意,方可通知警方)。
總結校園自願戒毒和驗毒試行計劃,本會認為這些應視作反吸毒行動的一小部分,反毒的主要戰場,仍然在加強打擊毒品源頭,警方及海關應與海外及內地的執法部門加強情報交流,在各口岸全力堵截毒品流入,並全面打擊毒販的銷售網絡,包括巡查青少年吸毒高危的娛樂場所,而反毒行動須持之以恆,不應只局限於暑假,同時爭取與境外特別是深圳當局合作掃毒及遏止跨境吸毒。
教育當局亦應從整體的教育制度,檢視教育對問題青少年失效的原因,包括對不適應主流教育的學生的支援及出路,以及教師的工作量對德育和輔導學生的影響等。本會將舉辦研討會,深入探討有關問題,諮詢教育界、家長及學生,再向當局提供參考意見。
在新學制推行前夕,教協會發表分析報告,就新學制可能出現的種種問題作初步總結,請按下列連結瀏覽:
教協會於新高中學制啟動的前夕,舉行新高中學制公開論壇,講者包括:黃克廉(教協會副會長)、張文光(教協會會長)、葉建源(中學校長)、余若薇(立法會議員)及許寶強(嶺南大學文化研究系副教授),席上派發了由本會印製的《新高中學制-籌備工作總評與前瞻》,並將分發予全港中學、部分教育團體、社福機構及教育局相關部門等。
教協會非常關注三三四學制正式運作時的矛盾,認為新 …… 閱讀全文
教師是情緒病的高危行業
教協會於去年委託香港中文大學亞太研究所進行「香港中小學教師工作壓力與精神健康狀況意見調查2008」。調查發現,13.2%的教師患上「經常焦慮症」,推算接近有7,000名在職教師已經患上了「經常焦慮症」。教師壓力來自工作時間很長、與教學無關的行政工作、教學量重、與同事的人際關係問題,都提高「經常焦慮症」的病發風險。教師患上經常焦慮症的病發率(13.2%)比一般市民的病發率(4.1%)高出3倍,成為情緒病的高危行業。
官校教師的評核制度
官校教師的考績報告一般由其校長跟進,但由於官校教師同時是公務員,因此,即使官校教師轉職其他官校,其考績報告亦會繼續累積。對於官校教師來說,校長的評核構成其官場生涯的一部分,負面的評核成為教師永不磨滅的記錄,對官校教師的壓力特別大。
工傷教師不獲體恤
教師成為情緒病的高危行業,已是不爭的事實,而當中工傷教師的情況更值得關注。綜合本會曾跟進的個案,工傷教師往往面對以下的困境:
校園缺乏寬容文化
調查結果清楚指出,教師較易患上「經常焦慮症」,與工作壓力有著密切的關係,教師的工作壓力越大,患上「經常焦慮症」的可能性越大。工作壓力的來源,除了來自直接的工作量、與教學效能相違背的教育政策外,亦會來自學校管理層不寬容的的管治文化。
本會於上學期發起全港教師簽名運動,呼籲學校管理人員「關心、尊重教師,為同工締造合乎人性的健康工作環境」及「推行政府政策時,以關愛和寬容為本,替教師釋放空間,讓教師教得健康。」截至目前為止,本會共收到超過1萬名教師簽名,反映教師十分關注學校的管治文化。
教得健康 活得精采
教協會重申,建立校園的關愛文化,學校管理層的努力有著立竿見影的作用。優秀的學校管理層有能力締造寬容的工作環境,讓教師教得健康,學生學得快樂。在此,教協會要求教育局:
致立法會教育事務委員會立場書
前言
兩個月後實行的新高中學制,加設了通識教育科成為新高中必修必考的科目,全港中四學生將一起修讀,規模與歷來的中、英、數主科看齊。現時,教師要為 現課程進行日常教學、備課,亦要花大量時間進修通識教育科。事實上,很多學校仍未能落實未來三年如何調配通識教育科教師人手,而五花八門的教材仍在不斷準 備中,在人力和財政資源配套未完善的情況下,學生須要接受未知質素的課程,令我們對這學科的前景感到擔憂。
1. 要求小班教通識 照顧學生學習差異
通識教育科強調以「議題為本」、「課題探究」及「小組討論」等教學模式,講求師生之間的互動,故此,學生人數多寡將直接影響此科的教學效能。新高中 班別每班可以是40人。如一位老師任教4班高中通識教育科,將要帶領160位同學進行獨立專題探究,遠超老師承受力,影響學生學習質素。本會建議盡快全面 推行中學的小班教學,而未及落實前,當局應立即增撥資源供通識教育科進行分組教學,將每一班至少分為2組,方能收到良好的教學效果。
本會認為小班教學是通識教育科的重要配套,當局須照顧學生不同的學習差異,為改革作出實質資源的承擔。教師在小班的情況下,才有足夠空間,照顧不同 程度的學生,既能促進師生之間的互動,亦配合著重以議題探究為本及小組討論教學為主的通識教育科原則,從而締造雙贏局面。因此本會要求在新高中通識教育科 全面實行小班教學。
2. 新學制學科數目減少 削弱學生學習專科知識
現行中四、中五課程提供了42個不同學科目供學生選讀,而新高中課程卻只提供了24科,大幅減少18科。新學制打破了以往會考科目的架構,以四科核 心科目加上2至3科選修科替代。加上,通識教育科的理念源於打破文理分流,將文理結合,導致大部份人文及實用學科的生存空間被收窄。因此學校的人力資源須 重新大幅度調配,仍受學生歡迎的學科被迫邊緣化、合併或刪減,例如:電腦、科技、家政、音樂、體育、藝術、歷史、地理、文學、會計、商業等,這不單縮窄了 學生對學科的選擇,更削弱了他們學習專科知識的機會,對銜接大學方面造成困難。教協會留意到,教統局曾表示教育改革將需要增加教師,但實際落實到學校時, 學校實際人手受到削減,特別是現時高中班數較多,或設有應用學習課程須分組教學的學校。本會要求推行新高中時,須增加教師人手,改善師生比例,優化教學環 境,令新學制得以順利推行。
3. 專業教育配套不足 老師壓力有增無減
在課程詮釋方面,至今仍未有一致共識,令師生無所適從。由當局課程發展處於六月份舉辦的通識教育研討會中,負責六個不同單元的主任,對不同單元的重 點教學內容,有不同理解,並存在很大差異,反映當局的專業支援不足。因此,本會要求課程發展處製作一份如高級補充程度通識教育科的課程詮釋,列出要教授的 內容重點,讓老師有較明確的教學方向。
通識教育科公開試的資料回應題,背景資料涉及眾多範疇,包括歷史、經濟、社會、法律及文化等。教師要掌握眾多專業範疇知識,承受沉重壓力。加上,通 識教育科沒有特定的課程範圍,內容龐雜,教師在選擇教材和備課方面,特別需時,難以定下教評內容和方向。教育局表示,設計通識教育課程時,較著重其教學方 法,並不希望有通識教育科教科書出現,亦拒絕為書商審批,聲稱教育城的網上資源為教師提供了很大的支援。然而,網上資源缺乏組織、散亂,可用性低,當局低 估了備課的艱深度和耗時度,老師因而變成出版社,工作量和壓力大增。本會要求課程發展處應照顧前線通識教育科老師在預備教材方面的需要,評審坊間的教科 書,建立課程參考內容。
4. 考試評核機制未完備 難以確保公平公正
根據香港考試及評核局的統計報告,2008年報考高級補充程度通識教育科的學生人數大約為2千,而在新學制實施後,若按照現時中三(即來年首屆新高 中生)學生的數目推算,所有高中生將於2012年必修必考通識教育科,屆時考生人數大約8萬名,急升約40倍。相較其他發展成熟的必修必考科目,例如中、 英、數,多年來已累積了大批資歷豐富的閱卷員,而通識教育科具備豐富考評經驗的閱卷員人數比例非常低。因此,本會要求考評局要加緊閱卷員的培訓,提高評卷 的質素。
在筆試方面,通識教育科考試題目內容要求混淆,評核標準具爭議,師生對此不但沒有一致的理解,更衍生了各式各樣的學習催谷與操練,從而不斷揣摩沒有 標準的評分準則,違背了當局推動通識教育的理念。在評核答卷方面,本會要求考評局須加強試卷的覆核程序,平衡及收窄不同閱卷員的主觀判斷,確保評核公平、 公正。通識教育科的答卷除了由兩位閱卷員批改,考評局亦須清楚釐定由第三位閱卷員再覆核的準則。
教育局將有關獨立專題探究的評核責任落在校內教師身上,令老師壓力大增。此外,獨立專題探究評估難有客觀準則,加上坊間已出現了幫助學生製作專題研習的市場,實在難以監察學生剽竊及作弊的情況。因此,本會要求當局3年後全面檢討通識教育科是否仍需要校本評核。
5. 校本評核倍添師生壓力 須建基於小班教學及專業自決
本會認為小班教學乃推行校本評核的先決條件。在小班教學未實行的情況下,在各科(包括通識教育科)全面進行校本評核,只會增加師生負擔,耗盡他們的 心血。事實上,校本評核干擾正常學校行政,教學活動會變成應試學習,在不斷的評估過程中,師生疲於奔命。而工作量沉重,壓力大增,不但會影響教學效能,更 會影響考核的信度。
本會要求當局將各科(包括通識教育科)的校本評核定為可供學生選擇的卷別,讓學校自決選卷,不選考校本評核的學生,成績計算方式可與不參加校本評核 的自修生相同。另外,本會要求當局須尊重教師專業自主,充份諮詢學校、教師的意見,在未落實小班教學及未取得大部份教師的共識前,不應在各科(包括通識教 育科)實施校本評核。
6. 社經地位差異 擴大學習不平等差距
當局沒有照顧社經背景較差及語文能力較薄弱的學生,在修讀通識教育科時會面對較多困難的境況。在學習通識教育科時,課程設計的目的特別著重學生對環 境事物的觸覺和認知角度,藉以聯繫不同知識以提升批判性思考能力。故此,得到較多家庭資源的學生在學習通識教育科時,相對基層學生,會獲得較多接觸語文及 增加對世界認知的機會,從而提升學習質素。這對基層學生構成不利的,令弱勢學生在學習通識時,變得更弱勢,容易做成階級分化的現象,偏離教育機會均等的原 則。要改善社經地位影響學生學習的情況,本會要求當局應提供更多實質的措施,增撥資源將不同階層學生的基本差異拉近,例如:提供資助基金,讓他們有公平的 學習機會,避免教育不平等的問題進一步惡化。
7. 須尊重教師意見 全面檢討通識教育
教育改革的成敗在於前線教師的支持,當中肯定教師的專業自主、關注教師的承受能力和壓力。可是,在新學制首年,局方即全面一刀切地將通識教育科強制 列為必修必考的核心科目,既沒有尊重前線教師的意見,未得到他們支持便即推出,亦無考慮其他替代方案,輕視了有關問題對數十萬名師生的影響,反映教育改革 推行過急,欠缺長遠規劃。本會要求當局須於三年後,對通識教育科作全面檢討,包括研究應該用必修必考、選修必考或是必修不考的方式修讀通識。當局亦須正視 通識教育科教師的境況,為他們提供更多支援,調整現在政策的要求,讓教師有更多空間和時間照顧學生及過渡新高中。
結語
通識教育科在新高中課程扮演著重要角色,本會不是反對通識教育科,而是希望該科能切實地達到原本的目標,真正幫助學生培養獨立批判思考能力。故此,政府有責任投放更多資源改善現有政策,否則,通識教育科只會淪為空談、異化變質和名不副實。