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否定資歷、打擊士氣、阻礙教育改革　教協會強烈批評語文基準試政策粗暴

教育署推行的語文基準試，遭到全港七成以上教師反對。香港教育專業人員協會發起的「爭取進修，反對語文基準試」教師聯署行動，截 至本月22日為止，已有超過三萬二千位教師聯署，佔現職中小學校及特殊學校教師達七成以上。教協會認為，這足以反映有關政策引起大部分教師的強烈不滿，該 會將會於本月27日(星期六)下午2時30分召開一個名為「爭取進修，反對語文基準試」的教師團結大會，「要讓教署看見，教師尊嚴，不容侮辱」，也讓社會 知悉，教師希望不斷進修，而非考試，提升專業質素，與時並進。 …… 閱讀全文 →

保衛釣魚台　抗議日本縱容建神社　要求中國外交部交涉

香港教育專業人員協會強烈不滿日本政府縱容右翼團體「日本青年社」成員日前登上釣魚台並建立神社，並強烈抗議日本外務省發言人聲稱，釣魚台是日本「領土」，有關舉動並非「非法行為」。

 

教協會要求「日本青年社」立即撤出釣魚台，拆除非法建造的建築和設施，並強調釣魚台是中國的領土，日本右翼分子的行徑是嚴重侵犯中國領土主權。 對日本不單縱容「日本青年社」建神社，並支持右翼團體侵犯釣魚台領土主權，更強辯釣魚台列島是日本領土，歪曲史實，損害尊嚴的惡劣態度，教協會籲請中國外 交部向日本作出嚴正的交涉，採取強硬的態度和必要的行動，抗議日本侵權的非法舉動，要求立即拆除神社，撤出釣魚台，並向中國同胞道歉，杜絕同類事件再次發 生，並提上聯合國，要求日本立即歸還釣魚台給中國。

對校本管理諮詢委員會發表的《日新求進 問責承擔》諮詢文件的回應

（一） 前言

1.　香港自從八十年代初期，發表了國際顧問團報告書及成立了教育統籌委員會後，大大小小的教育新政策及措施踏沓而來，當中有良好而見成效的改革，也有因各種成因，如理念不清、或設計欠佳、或缺乏資源、或推行不得法、或人去政息而導至成效不彰，甚至干擾了原來的教學運作。 …… 閱讀全文 →

現階段推行資訊科技教育的建議

1　引言

1.1　政府提出《與時並進　善用資訊科技學習》的五年策略，目的是「應用資訊科技提高教 與學的成效，使學生掌握必需的資訊科技知識及應用技巧，培養正確的態度，以迎接資訊年代的挑戰。」可是，本會質疑目前於學校推行的資訊科技教育，不能有效 達致上述目的。因此，本會謹向政府提交下列建議，希望當局注意有關問題，並作出改善。

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王永平指「不排除學校自行聘請技術員的可能性」　教協會見教統局及教育署代表提資訊科技教育建議

香港教育專業人員協會張文光、黃克廉、張自立等就現階段推行資訊科技教育的情況，於2000年3月16日與教育統籌局長王永平、教育署首席教育主任馬紹良等官員會面，向當局反映學校的需要，並作出一系列的改善建議。會上雙方就有關問題交換意見。

 

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堅決維護教育專業原則　反對片面公佈會考成績　製造學校標籤 –
請簽名反對《選校指南》刊登一校的會考及格率

緣起

家庭及學校合作事宜委員會與教育署合作出版《選校指南》，向學校校長索取資料已經到了最後階段。雖然教育界人士已大力反對，並力陳利害，但教育署長羅范椒芬最近接受本報記者訪問時仍然親口指出，《選校指南》將會公佈每間中學的會考及格率。

本會反對片面公佈學校公開試的成績，認為這將加強不公平的標籤效應，加劇學校之間的分隔及收生競爭。但教育署長羅范椒芬最近親自追問未填交資料的學校，《選校指南》公佈會考及格率似乎勢在必行。 …… 閱讀全文 →

不放棄任何學生 ─ 回應教統會教育改革建議

1 改革綱領 

1.1 本會同意「教育改革，應該為每個人創造新的學習機會」，普及教育根本就不應該「培養少數，淘汰多數，製造大量失敗者」，因此，本會認為，當前的改革必須正視考試的負面影響和對學生學習的障礙。

1.2 本會認為，要讓人人領會「學習帶來無窮樂趣，學習創造無限機會」，「以人為本」比「知識為本」更為重要，因此，教育改革須以學生的均衡教育為目的，對任何 學生均照顧不同需要、尊重個別差異，著重創造教與學的互動關係，發展學生的多元能力、求知方法等，不能局限於狹義的智育之內，要擴展至情意、體藝等領域。

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檢討須踏實　改革要貫徹 ─ 對《教育目標諮詢文件》的意見書

1. 引 言

1.1 　　教育統籌委員會（教統會）《教育目標諮詢文件》（《文件》）提出了要確立教育目標，作為勾畫「廿一世紀教育藍圖」的第一步。本會也認為制訂教育藍圖要有遠大的目光、嶄新的思維。本意見書所陳述的觀點，也志在長遠的教育發展。

1.2 　　本會同意《文件》提出的「整體教育目標」（3.1段），但從教育專業的角度來看，《文件》仍有不少缺點。同時，本意見書也將建議教統會在下一階段檢討的重點。 …… 閱讀全文 →