教師權益

「教師薪金計算」講座

※ 額 滿※

權益及投訴部特別為學校舉辦「教師薪金計算」講座,深入淺出講解釐定教師薪點的要點及技巧。

講座設有問答環節,務求盡量解答參加者所面對的實際計薪難題。以下為講座詳情:

日期:2018年 7月28日 (星期六)
時間:上午10:00 – 12:00
地點:教協總辦事處
講者:教協權益及投訴部資深職員
對象:學校書記、校長或對講座內容有興趣的人士
收費:每人$200

報名方法:親臨本會旺角或銅鑼灣服務中心;或填妥報名表格後,連同支票郵寄至教協總辦事處(地址﹕九龍旺角山東街51號中僑商業大廈7樓)(信封面請註明「教師薪金計算講座」)

立法會通過公務員薪酬調整
校長及教師調薪可追溯至今年四月

立法會財務委員會今天(16日)剛通過2018-19年公務員薪酬調整,是次的薪酬調整可追溯至今年四月,本會已準備最新的教師薪級表以供參考。

教協一直促請立法會以先易後難原則處理議程,期望日後立法會可如今年一樣,趕及在暑假休會前通過公務員薪酬調整。教協副會長兼立法會議員葉建源亦特別在會議上,提及合約員工及職訓局合約員工的補薪問題,希望這些員工的補薪待遇亦可與其他公務員看齊。

同工須注意:專業守則修訂現正進行諮詢

權益與專業 ■ 權益及投訴部

2016年12月,教育人員專業操守議會(操守議會)提出修訂《香港教育專業守則》(守則),當時最具爭議是在各條文下加入「闡釋/例子」,並建議將守則改名為《香港教育專業守則及實務指引》;可是,「實務指引」的多個例子侵犯了教育同工的權利而備受質疑。操守議會現階段將守則與「實務指引」分開,並再次就守則修訂諮詢各持分者意見。

由於守則涉及對每一位教育同工的專業操守,違反守則可引起投訴以至被取消教師註冊,教協呼籲同工加以留意守則修訂的情況,如有意見應積極向操守議會反映。(http://cpc.edb.org.hk/tc/consult_18.htm)諮詢期由6月1日至7月31日。以下是今次建議修訂及現行版本的比較表。

對專業的義務

現行版本  建議修訂
不應從事有損專業形象的工作。(2.1.10) 應注意個人言談舉止與行為操守,以身作則,作為學生的模範;並須避免從事或參與有損專業形象的工作或活動。(2.1.2)
不應為謀取個人私利而作宣傳。(2.1.11) 在執行專業任務中,不應為謀取個人私利而作宣傳。(2.1.3)
應努力增進不同文化之間的了解與尊重,促進不同種族之間的和睦相處。(2.1.8)  應努力增進不同文化、種族、信仰和生活方式之間的了解與尊重,促進社會和諧。(2.1.11)
不應接受可導致影響專業判斷的酬金、禮物或其他利益。(2.1.12) 應奉守廉潔,不應接受可導致影響專業判斷的酬金、禮物或其他利益。(2.1.4)
以專業工作者的身份發言時,應首先聲明發言的資格、發言的身份和發言的實質代表性,若發言涉及某方面的利益,須澄清發言者與受益者的關係。(2.1.13) 以專業工作者的身份公開發言時,應首先聲明發言者的資格、身份和發言的實質代表性;若發言涉及某方面的利益,須澄清發言者與受益者的關係。(2.1.13)

 

對學生的義務

現行版本  建議修訂
 應對自己的教學質量負責。(2.2.3)
不應將專業性的教學工作交付非專業人士執行,有需要時應尋求其他專業的協助。(2.2.23)
應對自己的教學質量負責。不應將教學專業的工作交付非專業人士執行,有需要時應尋求其他專業協助。(2.2.8)
 在教學過程中,應關心學生的安全。(2.2.7)  在執行專業職務時,應關注學生的安全。(2.2.18)
 應與學生建立互相信任、互相尊重的關係。(2.2.9)   應與學生建立互相信任、互相尊重的關係,並應避免與學生發展不恰當的親密關係;在任何情況下,不論是否經雙方同意,均不能與學生發生性關係。(2.2.21)
 不應因種族、膚色、信仰、宗教、政見、性別、家庭背景或身心缺陷等原因而歧視學生。(2.2.11)  不應因種族、膚色、性別、信仰、宗教、政見、家庭背景或身心缺陷等原因而歧視學生。(2.2.14)
 在執行專業職務中若發現有兒童被虐待,應向當局舉報。(2.2.24)   在執行專業職務時若發現有學生被虐待,應向當局舉報(2.2.19)

 

對同事的義務

現行版本  建議修訂
 應視同事為專業工作者,不因地位、職能、性別、種族、膚色 、國籍、信仰、宗教或政見而加以歧視。(2.3.1)   應視同事為專業工作者,不因種族、膚色、性別、信仰、宗教、政見、國籍、地位或職能等原因而加以歧視。(2.3.1)
 對於有違良知的行政政策和措施,應首先循專業內的途徑提出異議。(2.3.6)   對於有違公平公正的行政政策和措施,應首先循專業內的途徑提出異議。
(2.3.2)
 作為行政人員,應尊重同事的專業地位,給同事以充份的機會對校政提出意見。(2.3.7)  作為行政人員,應尊重同事的專業地位,給同事充份的機會對校政提出意見。(2.3.7)
 在作出決策時,應使有關同事有充份參與討論的機會。(2.3.8)   在作出決策時,應讓有關同事有充份參與討論的機會。(2.3.2)
應致力建立同事間的融洽關係,減少誤會;指導工作時,應客觀而具建設性。(2.3.9) 應致力建立同事間的融洽關係,以減少誤會;指導工作時,應客觀而具建設性。(2.3.16)
 對某一同事作出報告時,應容許該同事知道報告內容。(2.3.10)   對某一同事作出報告時,應容許該同事知悉及回應報告內容。(2.3.17)
 對其他同事作推薦或證明時,應以公正、真實為原則。(2.3.11)  對其他同事作推薦或證明時,應以公平、公正和真實為原則。(2.3.4)
應以公正原則處理對同事的投訴。匿名投訴應不受處理。(2.3.15) 應以公平公正原則處理對同事的投訴,匿名投訴應不受處理。(2.3.5)
除非事前知會對方,不應對同事的專業活動作批評。(2.3.16) 對同事的專業活動有不同意見時,應與其交流,以促進專業互信。(2.3.12)
新增:不應利用與同事的專業關係以謀私利。(2.3.8)

 

對家長/監護人的義務

現行版本  建議修訂
應協助家長維護其子女在人身上,學業上的權利。(2.5.7) 應協助家長維護其子女的身心健康和學業上的權利。(2.5.7)

操守議會亦建議將「2.6對公眾的義務」的兩個原則增加至三個,新原則為「公眾參與,促進學生發展」。此外,現行守則內第三章有關「權利」的部分並不會有修訂。同工應同時參閱教師權利來考慮諮詢文件,以檢視修訂建議有否損害教師權利。

《香港教育專業守則》諮詢稿:http://goo.gl/gfPn9W
如同工對上述內容有疑問,請致電2780 7337與教協權益及投訴部聯絡。

2018年「資助小學縮班超額教師」登記

>> 登記須知

>> 資助小學縮班超額教師登記表 ( word / pdf )

>> 資助小學教師個人資料表

教協將與教育局就本年度資助小學縮班超額教師的安排召開會議,本會爭取沿用以往有效的方法,協助縮班超額教師轉校調校。

由2018年4月18日起,教育局每天在其網頁 (www.edb.gov.hk > 學校行政及管理 > 一般行政 > 有關學校教職員 > 資助小學超額教師資訊專欄)發佈最新的空缺資料;而學校最遲於4月27日提交未能吸納的超額教師名單予教育局。超額教師應配合校方的安排或積極尋找教席。

本會將於2018年5月1日至6月30日為受影響的會員進行登記,屆時,未被原校吸納的超額教師,請於本網頁下載有關登記資料或到本會綜合服務部索取《教協會2018年「資助小學縮班超額教師」登記資料》進行登記。

一如以往,本會努力協助超額教師轉職。本會將搜集教職空缺並與教師的任教科目作配對,向超額教師提供資訊及向學校作推薦等;並密切跟進超額教師的入職進展,與教育局緊密聯繫和合作,務求令超額教師盡快成功轉職。

此外,根據本會與教育局的協議,每年學校須先以原校/辦學團體吸納的方式將超額教師留任,但因常額空缺不足,多年以來,學校可以臨時教職吸納這些超額教師。因此,如果會員過去曾在原校/辦學團體因縮班由常額教師轉聘為一年或以上的臨時合約教師,今年因學校沒有空缺吸納而需要離校,請要求學校向教育局呈報你的超額教師身份及向學校索取「超額教師推薦信」,並於上述指定時間向本會登記。

如有查詢,請致電2780 7337,聯絡「縮班熱線」。

權益及投訴部
2018年4月4日

香港有合適土壤實踐《香港教育專業守則》嗎?
(三之二)

權益與專業 ■  權益及投訴部

香港有合適土壤實踐《香港教育專業守則》嗎?(三之一)
香港有合適土壤實踐《香港教育專業守則》嗎?(三之三)

上期提到《香港教育專業守則》(《守則》)中有關教育同工「對專業的義務」在現時情況下實踐的困難,而《守則》中關於「對學生的義務」,又是否可以實行呢?

《守則》第2.2.5項及第2.2.6項分別指出:「應根據學生的個別情況及學習能力,盡量因材施教」和「對學生的期望,應以學生的興趣、需要及能力,為依據」。教育人員專業操守議會於2016年12月公佈的諮詢稿,更就以上《守則》提供《實務指引》,以闡明教師應如何去履行有關條文。

根據《實務指引》諮詢稿,一個專業教育工作者要「對每個學生均應有合理的期望,尊重和照顧學生的學習差異。在學與教的過程中,應全盤考慮個別學生的實際境況,以達致學生身心健康的均衡發展,更應避免對學生的能力和學習表現作劃一的要求,讓不同能力和不同家庭背景的學生得到不同程度的成功經驗,建立他們的自信」。(粗體為筆者所加) …… 閱讀全文

香港有合適土壤實踐《香港教育專業守則》嗎?
(三之一)

權益與專業  ■ 權益及投訴部

香港有合適土壤實踐《香港教育專業守則》嗎?(三之二)
香港有合適土壤實踐《香港教育專業守則》嗎?(三之三)

教育人員專業操守議會於1990年制訂《香港教育專業守則》(守則),期望為教育專業人員提供指引,以維持高水準的教育。然而,是否只要教育人員持守專業精神,就能達到守則所訂下的標準呢?如果仔細探討守則各項條文,便會發現若良師沒有合適的土壤去實踐他們的教學理念,政府沒有合適的教育政策和配套,教師始終難以達到守則期望的標準。本欄將從教師「對專業的義務」、「對學生的義務」及「對同事的義務」三方面探討上述議題。

教師對專業的義務

守則中訂明教師應透過各種學習途徑不斷提高其專業才能,充實對教育及世界發展的認識(守則 2.1.4)。在教學生涯中,不斷進修、更新自己的知識是教育人員的責任。 …… 閱讀全文

如何計算有薪病假

權益與專業 ■  權益及投訴部

秋意漸起容易生病,同工可能因身體不適而需要放病假;近日有不少同工向我們查詢有薪病假的累積及計算方法,我們在此簡介一下。

不論是全職或是部分教席的資助學校編制內教師,他們在受聘首年可獲有薪病假28天,往後每服務滿一年再獲有薪病假48天,最高可累積168天有薪病假。 …… 閱讀全文

心理學家與您分享 與SEN學生相處之道

心 ‧ 師  Channel

◆你係咪試過同SEN學生相處時感到手足無措和焦慮?
◆ 你係咪試過因教導學生感到焦慮而失眠?
如果只需30分鐘就能改善以上狀況,你會唔會咁輕易放過?

香港心理學會臨床心理學組與本會合作,錄製一連13集的半小時節目,由臨床心理學家直接跟同工分享他們的經驗,讓同工掌握與不同類型的SEN學生的相處之道,從而更有效地支援學生學習和成長!

播放時間:2017年10月26日至2018年1月18日,逢星期四,晚上9:30

收看方法:

直播:  >> 重溫各集 

每集內容:

主持:莫萊茵 老師

題目 內容簡介 日期 臨床心理學家
    2017年  
1. 心 . 師 Channel的緣起 教師面對有特殊學習需要學生自身的心理調節 26/10 Kitty Wu
胡潔瑩博士 /
Sumee Chan
陳潔冰女士
2. 遭逢不測風雲的孩子 生活中遭逢巨變的學生 -父母離婚/離世,嚴重事故等 2/11 Sumee Chan
陳潔冰女士
3. 我雖然慢一點,但我很善良 智障青少年在主流中學面對的學習及社交困難 9/11 Frances Yu
余國婷女士
4. 停不了的擔心 一般的焦慮困擾,包括學習而生的焦慮 16/11 Michelle Chan
陳穎儀博士
5. 世界變灰了 支援抑鬱學生的學習與在校的適應 23/11 Michelle Chan
陳穎儀博士
6. 來自星球的我 自閉譜系學生常見的學習及行為問題-固執、溝通困難 30/11 Lorinda Lam
林琳博士
7. 我也想成為別人的朋友 自閉譜系青少年學生的情緒健康問題 7/12 Philippa Yu
余文蕙博士
8. 學字背後的無奈與眼淚 讀寫障礙學生在學習經歷裏衍生的情緒困擾 14/12 Becky Chan
陳美賢博士
9. 燃亮學障兒的學習路 推動及維持讀寫障礙學生的學習動力 21/12 Sandra Tsang
曾潔雯教授
10. 家長培育SEN孩子:
資源面面觀
理解及支援特別學習需要的家長 28/12 Sandra Tsang
曾潔雯教授
      2018年  
11. 孤僻還是焦慮 社交焦慮 4/1 Jasmine Cheung
張文菁博士
12. 腦創傷過後 腦創傷後的學習及適應 11/1 Lucia Tsang
曾綺霞博士
13. 分心衝動不是我的錯 專注力不足過度活躍症孩子的需要 18/1 劉啟泰先生

心 ‧ 師 Hotline

支援熱線之臨床心理學家:
吳乃江先生、吳姉庭女士、佘靜珊女士、陳國英女士、張斯琪女士、梁穎妍女士、黃琨愉女士、葉麗賢女士、關兆然女士(以筆劃排序)

服務範圍:
– 提供與SEN學生相處的意見
– 情緒支援因教導SEN學生而感到焦慮的教師

電話諮詢:
致電 2780-7337「心‧師Hotline」,留下聯絡方法和扼要說明諮詢事項,本會職員會聯絡當值的臨床心理學家,臨床心理學家會於一星期內直接電話回覆你。

電郵諮詢:
電郵 r-complaint@hkptu.org 至本會,電郵主旨註明「心‧師Hotline」,在電郵內詳述諮詢事項,當值的臨床心理學家會以 r-complaint@hkptu.org 電郵回覆你。

 

社福界最大規模裁員 反映幼教整筆過撥款的隱憂

權益與專業 ■ 權益及投訴部

職位朝不保夕,可以說是本年9月當鄰舍輔導會員工將被裁時的心聲。這對幼教同工又有甚麼啟示?

九月初,鄰舍輔導會傳出因財赤,需要進行大規模裁員,當中涉及不同地區的合約社工和短期活動助理。表面上,一所機構財政運作出現問題,被迫裁減員工,似是無可厚非;但必須留意的是,人本服務講求服務提供者與使用者的關係,不能像商業機構般突然將使用者置諸不理。裁員背後的原因很可能與社福界推行多年,而一直為人所詬病的整筆過撥款政策有關。 …… 閱讀全文