保寶秘笈■陳匡正

文章寫在6.12之後。本來是要回應上篇「濕疹之苦」，希望以過來人身份與大家分享、分擔。但大事大非面前，誰能視若無睹？恐怕只有自詡香港母親那位才能置若罔聞。

6.13我不敢再在孩子面前看新聞，因為我不懂回答為甚麼警察要做孩子都知道是錯的事；我不敢再在孩子面前說移民，因為原來他對香港的不捨竟能令他整夜流淚。面對走出來的孩子，作為教師的我，感到無盡的愧疚，我們未能為孩子提供平靜的成長環境，更倒過來令本來可以在長輩前安靜撒嬌的他們挺而走險。孩子，是我們對不起你。

6.16今天的香港特別美，是父親節吧。爸爸的天職總是為一家人遮風擋雨，今天，有200萬個「父親」，為香港這個家、為香港的下一代走到街上，大半個港島都給你們的汗水沾濕了，也許有更多的眼眶因此被沾染。父親節這天，香港人不再只往酒樓茶室裡鑽，不絕的人流從早到晚均向世界說明香港人的質素：我們有自由但我們不會乘亂生事；我們兩百萬人走出來但依然秩序井然，不推不撞；今天，真正愛香港的人一步一步表達平日冷峻背後的大愛。

看過晚間新聞，我告訴孩子：請好好記著19.6.16這一天，這一天，曾經有如斯愛香港的二百萬人為著香港的未來、為著我們所珍視的民主自由法治走出來頂著烈日、擋著惡法。我們要一代一代的好好銘記，今天香港所有的自由與人權都是前人用血用汗換取的，我們絕不能輕言放棄、拱手相讓！

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陳匡正 教協監事。三子之母，家裡成了私人育嬰院。教書十餘年，育兒六年「生命改變生命」繫於胸中，笑著迎接每一天。

雨澤心田■田方澤

很多香港人都感到這個六月異常的漫長。每一天都有無數事情發生、無數資訊湧入。6月9日百萬人大遊行剛過，16日便有歷史性的200萬加1人走上街頭。整個港島北都是黑衣人，大眾讚嘆港人終於走出傘後的無力感。走筆之時正值「621升級」前夕，明天何事無人知曉，也不知讀者諸君用甚麼心情讀這篇文章？

200萬人we-connect是林鄭最大的政績，連平素不准講政治的facebook和WhatsApp group都熱鬧起來了。不過總會有人不滿，比如612警察開槍之後，仍聽到茶餐廳的叔叔說示威者收錢搞事，素來平靜的我也忍不住顫抖指正（還擔心影響人做生意）。或仍有人不願了解，誤信政府指香港將成為逃犯天堂等說法，認為示威者無理取鬧、或體諒前線警員而認為示威者「暴力」不合理。隱隱然，有點2014年雨傘運動期間撕裂的味道。

香港人習慣好來好去，為免「面阻阻」，不說便是。不過也聽過有家人、朋友之間為了條例，或為了行動方式而爭執。到了職場或學校裡面，就變成另一種的「政治中立」，「各有各難處」了。路線分歧事小，立場分歧卻值得討論。

2014年台灣太陽花運動的時候，有人認為大學生不應激進佔領立法院。網絡插畫家Nagee畫了一個比喻：「當胖虎霸凌大雄的時候，你只有兩種立場：1.挺大雄；2.挺胖虎；3.假裝沒看到；4.譴責暴力兩邊都不對」

明明是四種立場，為甚麼是兩種呢？因為後面三種，其實都是「挺胖虎」。有些時候我們面對的，其實不是政治立場的問題，而是大是大非的問題：面對一百萬民意和各種遊說無動於衷、對著手無寸鐵的平民瞄準頭部開槍，或30年前中國政府出動軍隊武力鎮壓請願學生。本質上不是政治立場或政策的辯論，而是聆聽民意、人權、尊重、民主。一些簡單不過的基本原則，也是大是大非。

早前教育局局長說老師要中立持平，並反對罷課和各種行動。教學是否要政治中立？我同意的。但如果面對大是大非，要片面地「中立」而把一些不合理的事情合理化，只怕是另一種偏頗了。中立客觀，不是片面傾向政府，也不是簡單地鋪陳雙方理據各打五十大板，而是有理有節地支持合乎公義的信念和呈現真相。

這不是政治立場的問題，而是大是大非的問題。

田方澤  教協副會長、中學通識老師。鑽研教學之外，更喜歡抽時間和學生談天說地。

教書人語 ■ 陳漢森

我在教學生涯最大的收穫，一是謀生養家；二是在教學專業上取得不錯的成績；三是與很多學生、同事建立美好的情誼。

教學專業最大的天敵是故步自封。最難理解的是教書近四十年仍不懂管理課堂秩序；最常見的痼疾是，只要上課時學生不找你麻煩，校長不嫌棄你，便數十年如一日，用同一教學法，像流水線上的技術員，機械操作，沒有血肉和生機，而無視自己生產出來的大量廢品！

迎難解難，其樂無窮。學生差異大，每年的組合都不同，教學的方法便需要根據學生的個別和組合的情況而調整。教不同的班用不同教法，教同一班也可以試用不同的教法，找出教學含金量最高的。教學法也要隨時代和環境的變化而迭代改進，像電腦、手機定時出新型號。新產品提升了功能，帶來樂趣和滿足感，新的有效教學法亦可以帶來成功感。當看到學生通過教學，由不懂到懂，成績進步，喜歡學習，養成良好的習慣……這是教學快樂的泉源。

教師與學生相處的時間，有時比與家人長，留在學校的時間，比在家中長。教師未必能夠教好學生，但必定能夠與學生建立良好的關係。學生未必都能夠取得好成績，但一定需要參與一個同儕群組。課室秩序管理困擾不少老師，據我的經驗，班級經營得好，課室秩序問題很少出現，即使出現，也很易解決。教師通過班本活動，組織班團隊，培養和諧、友愛、團結、合作、積極學習的氣氛，令課室成為學生喜歡逗留的地方，建立友誼的地方，發揮創意的地方，留下集體回憶的地方。

陳漢森  香港中文大學哲學系畢業，退休中學教師，中大優質學校改進計劃榮譽學校發展主任。曾長期擔任教協學術部理事，為現屆教協監事。在報章撰寫教育專欄多年，著作有《失控教室》、《課室管理》、《班級經營》、《有效教學》、《教好中文》等等。

保寶秘笈 ■ 李家宏

早前香港大學研究指患濕疹的兒童會有自卑感重、情緒低落的情況，很多時由於皮膚痕癢，晚間的睡眠時間亦會不足，在跟人交往時亦容易被人標籤，在日常學校生活，筆者身邊認識一些患有濕疹的同學，他們的苦，令人流淚。

記得有一位畢業同學，自小患有濕疹，初中開始情況日漸嚴重，皮膚通紅脫皮，痕癢難當，外貌不討好。可知青春期的少年最重視同學的眼光，濕疹影響他的社交生活，除了關心之外，就只有關心，其他無能為力。

然而，濕疹再強也沒有影響他對籃球運動的興趣，不論午膳、放學，籃球場都見他身影，他也是籃球隊的一員。香港潮濕多雨的天氣加上訓練時的汗水，令他痕癢難當，他需要一面訓練一面搔癢，狼狽不堪。有次訓練期間，我忍不住了解他的病狀，表面上是好奇，實際上是帶有督責成份的提醒。他的回應卻令人傷感，冷冷一句，無藥可醫；再加一句，咁架啦。自此，筆者每次在課室外的走廊遇上他，都會提他一句：「搽藥膏未？」藥膏有無用不得而知，但總希望可以減輕他的痛苦。

筆者也認識一些要照顧濕疹兒童的家長，他們要兼顧日間的教學及晚上照顧患有濕疹的子女，隨時候命，可曾有一夕安寢，作為照顧者的家長亦會受情緒困擾，更會懷疑自己將病遺傳給孩子而產生內疚感，這種苦實實在有口難言，唯有關心安慰，希望明天會更好。

李家宏 教協出版部副主任，中學教師，新手家長。

[email protected]

教師園地■李金嘉倩

數月前曾寫過一篇《師訓記樂》【註】，這是續篇。當年在教育局，在DOLACEE的計劃中，從事培訓老師以英語教授各種科目，支援了數百學校，培訓了數千老師。數年前離開教育局後，在香港理工大學的平台上，仍為教育局的課程從事同樣工作，所以到學校觀課或從事別的支援時，總會碰上以前培訓過的老師，很多已升為校長，更多的是科主任或副校長。最近到訪的學校中就有兩位校長是我們的學員。不期而遇，無限驚喜！趕快交換學校語言政策及支援措施的意見，那種莫逆於心的感覺令人感動！ …… 閱讀全文 →

心語絲絲 ■ 劉銳紹

在財政司的預算案和特首的施政報告中，多次強調香港教育界與內地的交流活動，包括推動兩地的學校結成姊妹校，教師和學生多與內地交流。原則上，我不反對，因為這是了解國情的機會，至少可以增加一些感性認識，也不是壞事。 …… 閱讀全文 →

家有茶室 ■ 鄧玉貞

教協葭友茶組「WhatsApp群組」已成立一段日子。最先在教協總辦事處舉辦了兩次茶聚，其時仍處初創階段，出席人數不多。至上年底組員已有四十多位，便趁春節假期舉辦郊遊茶聚，地點是粉嶺山林農場，除泡茶品飲外，還可在農場採摘有機蔬菜於午享用，結果有廿多位組員報名。 …… 閱讀全文 →

保寶秘笈■陳匡正

看見「發呆」二字是不是只會想到浪費時間？近年興起的親子瑜伽、靜觀治療都有「發呆」的成份。孩子一天到晚的時間都讓上學、補習、課外活動給填滿了﹔成人也好不了多少，上班、加班、應酬已足以讓我們披星戴月。與孩子相處的時間因為大家非常忙碌而變得珍貴非常，伴隨而來的又是排山倒海的親子活動、旅行、家庭聚會……孩子在你駕駛的途中沒空回應你一句「今天快樂嗎」便已睡著了，你，累了嗎？ …… 閱讀全文 →

雨澤心田■田方澤

上一期《教協報》與大家提及「芬蘭廢除了中小學分科課程」的謠傳，反映了大家對教育大國的仰慕。適逢3月中與葉建源議員和教協的另一位理事何志偉，代表教協到芬蘭出席國際教育專業會議，對芬蘭的教育又多一點認識。旅途上很勤力刨文件的葉建源已在3月25日報章專欄講解坊間的一些誤解，我便不重覆了。

走訪幾個當地教育部門和機構，最深刻的是他們都說芬蘭的教育建基於信任（Trust）：信任教師的專業、信任學生、信任政府。所以確實沒有全國統一的測驗，教育部門也沒有到校視學，一位小學校長甚至告訴我們她信任老師而不刻意評審老師的課堂安排和觀課。會議中當政府教育要員在各國代表面前提出建基於信任的制度運作時，不少代表追問為何大家互信，使我慨嘆是我們這些對人欠缺信任的外國人應該反思吧？

也因為信任學生，所以學生可以選擇用自己感到舒適的方法，不在座位上課，或坐在課室前後地上，甚至在課室外拿著教具學習。如果學生有特別技能的話（似乎特別是電腦技術），校方甚至會邀請學生到教師會議中教老師新技能以改進教學。這些學生參與在香港都似乎難以想像。

當然現實也不完全是神話，他們也有功課，也有問題學生、怪獸家長，一樣有較懶散的老師，校長也不是完全不監督老師的教學。但整體感覺在學校中，老師是快樂的、學生是快樂和有自信的。一個有趣的小插曲是，我們一群外國客人在當地學校飯堂午膳閒談，有人被學生有禮貌地要求吃完讓座給有需要用餐的同學。帶點「不世故」但對正確的事禮貌堅持的勇敢，大概也側映了在追求平等和自主的北歐小國，在教育上的大成功。

很多人問香港能否學習芬蘭？我的答案是，視乎我們要拿甚麼交換。芬蘭是550萬人口的小國，香港是740萬人、面積更小、競爭卻更大的國際大都會。本地的文化、家長和公眾對教育的期望、對學生將來如何進入社會的想法，都影響我們教育的走向。

近年因為芬蘭PISA下跌，世界把眼光放在表現優異的上海，強調勤奮、操練與背誦的亞洲模式受世界關注。芬蘭不再是神話，但是回來已經半個月，那群在校舍外雪地奔跑遊玩、笑得開朗可愛的小學生，仍然令人難以忘懷。

田方澤  教協副會長、中學通識老師。鑽研教學之外，更喜歡抽時間和學生談天說地。