元元（化名）是一名幼稚園低班的學生，因為他經常發脾氣，是班中很多幼兒眼裡的「小霸王」。有一次，他因為與同伴爭吵排隊，同伴當時也忍讓他，他突然情緒失控，大吵大嚷，歇斯底里地大聲叫罵，拼命地脫下鞋襪，在課室內四處亂跑，一副不可一世的樣子，差點兒連椅都推倒下來。隨即班主任緊抱著他於懷裡，但他不由分說惡言相向，還揮拳亂抓。老師滿滿耐心，默默地承受幼兒的無理舉動，老師還一方面以平靜的語調安撫他，另邊廂替他抹掉臉上一行行的淚水，當幼兒冷靜過後，才觀察到老師的一雙手被自己抓得紅腫。 …… 閱讀全文 →

在教育界同工的交談中，大家一定會聽過以下對白：「今年我又要教差班，這班學生學習動機差，上課頑皮搗蛋，無得教。」

說話的教師，背後有一種心態，就是覺得學生成績差，是他們咎由自取，完全與自己無關，他們不覺得，也不相信自己有能力去改變學生，當然也不會想任何教學方法，去改善課堂秩序；提升學生的學習動機。

教師由於有這個「一切教學環境都不利於我，與我無關」的前設，於是工作得過且過，馬虎偷懶也心安理得。他們默默等待有一天，有一班好學、乖巧、有禮的學生會來臨，讓其任教，到時他就會認真教書。問題是完美的學生不太需要老師，他們會自學；成績差與品行劣的壞學生才正正最需要老師去教好。 …… 閱讀全文 →

這篇稿，一月就想寫了。只因我參選監事會，要迴避，現在才能見報。也好，本來想寫的政治預言，才兩個月，竟初步應驗了。這世界變化快！

事緣1月11日，教協會和三個團體在城大舉辦了「邁向普選政制研討會」當中，對英國在其東亞殖民地的民主化所作的貢獻，學者William Case有精闢的分析。

他說，東亞地區，英國曾在香港、汶萊、新加坡、馬來西亞殖民。四地脫離英國殖民後，均無民主。香港據說2017年會普選特首，仍待努力，機會不大。汶萊乾脆實行君主專制。新、馬雖有定期大選，卻難稱民主，因為沒有自由、人權、法治，只是投票式威權專制（electoral authoritarianism）吧了。他最佳的洞識是﹕對比來說，今天的香港因仍有自由、人權、法治，只是沒有民主選舉，是自由式威權專制（liberal authoritarianism）。他又說，反觀東亞能達致民主的前殖民地，南韓、台灣、菲律賓、印尼，都不是英國管轄過的。他沒說，但我推論：英國培植或留下的民主基礎或文化，比日本、美國、荷蘭還要差。 …… 閱讀全文 →

我校一位老師因病逝世，患病入院才不過兩個星期，傳來噩耗，同事們雖然都在營營役役，但表情騙不了人，教員室內盡是哀愁。

他的座位正在角位，左面是牆，後面是窗，其餘兩面都給前面的書架及左面的文山簿海屏蔽，若不探頭一望，仍覺得他正在努力改簿。自他離開這個座位後，面上一直擺放著鮮花，每朝總有同事更換瓶水及打理花束。

當日已聽聞病況惡劣，小息時某同事迎面而來，見他雙目泛紅，已心知不妙，放學時學校召開緊急會議，向同事公告；後天舉行特別早會，向全體同學報喪。之後，近校門的位置放了兩塊藍底白字的壁報，上面貼滿的白紙花都是由同事逐一手摺的，花兒圍繞著他的名字，面放上了弔唁冊，未幾已寫得密密麻麻。學校的網頁套了黑，學生舊生們都陸續地在他的面書裡寫下悼詞，也貼上合照，面上仍都是愉快的笑容，叫人倍添懷念。 …… 閱讀全文 →

中大怪婆婆，又稱逸夫婆婆，隨身左一袋，右一袋，她一不留神，她的袋會被工友當垃圾丟掉，多少反映她在一些人心目中，是一名校園拾荒者，亦有部門主管欲阻止她參加研討會，以為她只是「黐飲黐食」的窮人。我跟她談得來，叫她阿May。

原來她是秦茂端（1929-2011年），後來叫秦孝嬰，其父秦更年（1885-1956年）為同盟會成員，其入會證書見諸廣東革命歷史博物館，既是銀行界中人，也是藏書家、印壇名宿和詩人，部分藏書為南開大學所獲。

秦茂端在1944年畢業於上海聖約翰大學，1950年取得美國印弟安那大學的科學教育碩士。1956-58年在崇基學院教授數學，1957-58年同時是新亞書院統計學講師。錢穆在1958年亦為秦茂端赴美教書而寫推薦信，從去年底啟用的新亞校史館網頁，可在早期教師名錄中找到她的名字，在1959年及60年的《新亞生活》（新亞的長壽校刊）中，亦可見她參與校園生活點滴。 …… 閱讀全文 →

最近，在新聞中得悉台灣大學生們為反對台灣政府黑箱作業與內地簽訂兩岸服貿協議，而在立法院外示威抗議，不能不再次讚賞台灣在民主歷程上，那麼多年來的堅持不懈，更越來越成熟，不負國父孫中山的民治精粹，一脈相承的民主精神。

台灣大學生發起二十五萬人上街，怎料一呼百應，台灣中、南部各大學學生紛紛趁周日趕到台北響應，最後超過五十萬人聚集在凱達格蘭大道，支持這次學生運動。而在香港亦有千人上街遙距支持。這次學生運動普遍獲香港社會輿論認同和欣賞。 …… 閱讀全文 →

幾經艱苦，小學在2007年爭取到小班教學政策，由2009年起在小一開始實施25人的小班制，並逐年遞升。到下學年，小班的實施將推至小六，整個小學階段的小班教學政策方告完成。

想不到政府已經開始挖小學小班教學的牆腳！教育局在回答財政預算質詢時，竟然這樣描述小班教學：「從概念而言，小班教學是一種由教學考慮帶動的教學組合或分組」。天啊！請問這個講法有何根據呢？我在4月4日的會議上當面向教育局官員指出，這是充滿謬誤的「概念」：第一，小班教學可以分組，也可以不分組，何以分組變成小班教學的「概念」？第二，小班教學的主要特徵，是人數減少，何以小班教學的「概念」會抽走了人數？

這絕對不只是學術探討。當政府悄悄地偷換了小班教學的定義，指小班教學實為分組教學而與人數無關的時候，政府便可以大模斯樣地大量增加「小班」的人數而仍可指鹿為馬地稱之為：「小班」！

下學年，隨著人口回升，政府沒有做好規劃，要求個別地區的小一增加派位人數，每班竟增至30人之多，而仍稱之為「小班」！語言「偽術」之極致，非此莫屬！

（作者為立法會教育界議員）

「Miss今日有咩玩呀？」轉堂時，中五女生小玉在課室門前大聲問我。

假若我是一位常規英文老師，不難想像這個問題背後的壓力吧 ──大概我會立刻瞪著她叫她快快坐好我才進入課室。而此時的我，是急不及待開始這節動態的中五英語小組活動。

一年多前我選擇了走另一條的教育路 ──暫時擱下準老師的帽子，成為「教育無邊界」的計劃導師（Program Mentor），走進屋校園與中學生同行。

教育無邊界是一個非營利機構，作為它的計劃導師，我們用兩年時間以駐校形式為學生提供英語小組教學支援及朋輩個別指導（Mentoring），從而提升同學的學習動機和自信心，並改善學習態度。 …… 閱讀全文 →

詩、攝影 ∕ 黃昏雨

聽說
家書寄失了
故鄉的雲流落異鄉
微雨斷續

從橋東走到橋西
從橋西走到橋東
都找不到那丟失的夢
積壓多年的言詞
還是要寫下來
等有一天落在某人手裡
等他告訴別人
聽說的事情

16FEB2014