《資助則例》/《資助學校資助則例》規定，資助學校編制內教師在首年的服務可獲有薪病假28天，以後服務滿一年再獲病假48天，累積病假最高可至168天。但本會發現有同工與校方就如何計算「累積病假」不時出現爭拗，亦有同工反映因未按照校方規定的請假手續請假而遭到警告。就以上爭議，本文嘗試解答如下。
如校方只用一貫計算病假的做法，第一學年開始時給予教師28天有薪病假，其後每年給予48天，當遇到下面的情況，這樣是有可能少計了教師實際的「累積病假」。
舉例：A教師在新學年開始前，因已累積有薪病假168天（上限），故此，這學年的48天有薪病假在此時便未能以按月4日的形式給予A教師。其後，A教師在2月放取了10天病假，學校便從A教師已累積的有薪病假中扣減有關天數，即A教師在放取10天病假後，便餘下158天的累積有薪病假。此時，校方應以按月給予4日有薪病假的形式讓A教師可繼續累積有薪病假（158+4+4+4…），直至168天有薪病假的累積上限，這個做法才合乎法例規定的要求。 …… 閱讀全文
葉建源
近期教育議題再成整個社會的焦點，全港性系統評估（TSA）和大學院校自主問題當然是我關注的重點。執筆之際，嶺南大學爆出校董涉嫌偽造文件和高層博士畢業論文涉嫌抄襲的重大醜聞，我亦第一時間回應，要求教育局主動調查及報警。
教育議題繁多，並非所有議題皆獲得社會廣泛關注，但這不代表那些議題無關師生褔祉。例如今年文憑試視覺藝術科考試期間，有考生因被試場主任指控抄襲自己攜帶的參考資料（實為考生自己創作的畫作），需要填寫「異常報告書」。由於這情況甚為罕見，因此引起不少視藝科教師及學生關注。
涉事學生及任教教師在今年7月向本人求助，我隨即向考評局查詢事件詳情。根據考評局的回覆，當考生作品跟參考資料十分相似，試場主任便會要求考生填寫「異常報告書」，而為了協助試場主任判斷，試場主任會以考生作品與參考資料達90%相似作為準則。 …… 閱讀全文
本報記者
1989年六四屠城，當時仍是初中學生的方景樂老師憶述，有不少老師於北京血腥鎮壓後都忍不住哭泣：「連平日最木訥的數學老師都忍不住，在上課時哭起來，令我感到很震驚。」老師們的反應令他印象深刻，意識到在北京發生的是一件極為重大的事情，在他心中埋下了關心社會的種子。
雖然方老師心裡有了關心社會的種子，但因為中學修讀理科，上大學就選了環境科學，初執教鞭時是任教生物科及電腦科，還沒有甚麼實際的社關參與。但任職數年後，香港社會經歷「廿三條」立法等爭議，他認為自己必須更有系統地了解社會，分析社會問題，所以考慮修讀社會科學。某天，他在中大校園瀏覽社會學系的資訊時碰上一位Professor King，「這位姓King的教授含著煙斗，頗為特別，又知道他是任教社會學，於是在等校巴時跟他攀談，向這位Professor King解釋我希望有系統地學習和分析社會事務。他便向我介紹一些社會學的基礎架構、主要理論等，言簡意賅就解答了我心中的疑問。」過了很久，方老師才發現這位Professor King，原來是曾任中大校長的金耀基教授！就在金教授的啟發下，他帶著關心社會的種子，走進中大社會學系的課室唸碩士。
方老師形容，他的基督教信仰價值，加上修讀社會學，令他脫胎換骨，對社會的看法不再一樣。這顆關心社會的種子在中大生長成樹木，驅使他為社會做更多的事。修畢碩士後，他轉教通識科的前身綜合人文科，繼續與學生討論時政。 …… 閱讀全文
潘瑩明
《我在》是台灣作家張曉風的散文集，也是書中正文【註１】。
作家把小學生在老師點名時回應的「在！」，看得非常珍貴，寫道：「正經而清脆，彷彿不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個孩子『在』這裏。」
這樣的文章，在今天看來，古意盎然。跟香港人的情懷，許是格格不入。
作為數學老師，在大部分數學課，確實很難從學生當中聽到這樣清脆深情的「在」。但是，為甚麼還可以一路寫來，都能見證學生的「在」呢？
近來，一位中五生用 WhatsApp 跟我談不等式的問題。期間學生發言佔六成，很多是自言自語：「等一等」，「嘗試中」，「有點怪」，「哦」，「有點明白了」，「未完全明白」，「不知道」，「好像亂寫一通」，「x大過４……不…不是……x大過負３……好像又不對……是的，x大過負３」。
上星期， 我和一班準教師分享這段 WhatsApp 對話，其中一位慨嘆：「這樣的學生，百年一遇！」 …… 閱讀全文
趙志成
647期提到除了要理解自主學習的三個歸類：元認知、國內式及電子學習之外，又可從「課前、課中、課後」三個學習時段，找出自我學習元素，加以優化。很多中、小學教師都對self-regulated learning SRL（應是自我調整/調適學習）有點認識，知道Zimmerman分析的SRL分為三個階段，前備（forethought），表現（performance）及自我反思（self-reflection），而每個階段又有些策略可以進行，所以就把訂目標、思維多少式及自我反思及評估的策略共冶一爐（可參考627-629期的理論部分），製作自主學習手冊或工作紙，在課前（預習）、課中（筆記或工作紙）及課後（延伸習作）填答。
教師很努力，聽過了理論就想方法實踐，要有證據推行自主學習，就要事前劃一製作手冊及工作紙，做到用家方便，易填易改易理解，各類字母頭所謂思維框架，就放進手冊內，讓學生填答，以為這樣就懂組織資料，提升思維，或填填自評互評表，就可反思。其實，SRL是優秀學生在學習上的自我要求，Zimmerman & Schunk（1989）把SRL定義為自我生產的想法、感覺及行動，能有系的達至學生的自訂學習目標（self-generated thoughts, feelings and actions, which are systematically oriented towards attainment of students’own goals）。所以，在中、小學推行SRL就不是單靠填格、填表了，是要學生有所領悟和體會，想出行動，付諸實行，以達目標，這就是自我調整學習了。 …… 閱讀全文
香港樹仁大學輔導暨研究中心輔導心理學家 黃家盈
兩性關係 —— 一個在人際關係中必修的課題，以往與青少年探討此課題時，主要集中教導與異性相處技巧、了解朋友、戀愛關係等。隨著科技發展，交友的渠道變得越來越多樣化，讓人更容易結識陌生人；相處亦由直接對話，變成文字對話，甚至以表情符號傳情達意，溝通變得方便。然而，兩性相處並沒有因此而變得簡單，反而有時會變得更複雜。例如交友陷阱依然存在，而形式已變成在交友軟件中發生；兩性相處溝通仍然容易產生誤會，而源頭可能是解讀文字訊息有誤；人與人仍然需要維繫感情，而新渠道則是通過社交平台。
科技帶來人際上的新互動，與此同時，亦帶來新的角度去看待自己及與別人的關係。網路上充斥著不同的資訊，有些文章列出男女朋友的理想條件，有些文章數算港男港女，年青人常常接觸這些資訊，在耳濡目染之下，未經深思和過濾，漸漸影響個人價值及性別角色定型，影響人際相處。另外，有些人會透過社交平台獲取「Like」或關注，來定義自己有多好、多值得被愛；也有些人會過份倚賴社交平台上的互動，而忽略與人直接互動的重要，甚至漸漸喪失與人面對面的相處技巧；故此，與年青人探討情性課題時，首要留意緊貼人與人溝通模式的變化，及其對人際關係的影響。 …… 閱讀全文
權益及投訴部
上期提到，由13個教育團體組成的香港教育團體聯合秘書處於1973年2月召開了兩次文憑教師大會，均大比數投票通過策動三輪教師罷工，以表達對港府的不滿。
在罷工計劃進行期間，司徒華先生邀請了當時的三位香港宗教領袖天主教徐誠斌主教、聖公會港澳教區會督白約翰及中華基督教會總幹事汪彼得牧師介入協調與政府之談判。與此同時，政府對教師計劃罷工大為緊張，時任的輔政司羅樂民爵士於1973年3月29日在立法局內提出妥協方案，但方案最終不為文憑教師所接受。
首兩輪罷工如期在4月4日和4月13日舉行。在第二輪罷工當中，全港更有超過百分之八十的小學響應，對政府造成極大壓力。政府害怕第三輪罷工會影響升中試要取消或延期，終作出讓步，在取得共識之下，政府將文憑教師起薪點增至1,250港元，而且縮短至七年內逐步跳升至頂薪點的1,750港元。領取頂薪滿三年後，文憑教師可立即跳至特別增薪點的1,850港元、兩年後再跳至1,950港元、再多兩年後可直接跳至最終頂薪點的2,050港元。持續28個月的文憑教師薪酬運動，在成功爭取文憑教師薪酬與公務員總薪級表繼續掛、起薪點及頂薪點均提升百分之二十的成果下，得到一個圓滿的落幕。 …… 閱讀全文
權益及投訴部
本會早前就有關侍產假通告與《僱傭條例》出現矛盾的地方，致函教育局促請澄清。教育局於本年9月1日發出通告（教育局通告第16/2015號）修訂資助學校、按位津貼學校及直資學校教職員侍產假的安排，以下是通告的新修訂。
新通告第4點已更正為「合資格員工在每次子女出生時，最高可獲批5個工作天的全薪侍產假，須於嬰兒預計出生日期的前4個星期至嬰兒實際出生日期當日起計的10個星期內放取」，取代了原先「須於嬰兒的預計出生日期前4個星期至嬰兒實際出生日期後8個星期的期間內放取」。
新通告中雖然保留原有條文「申請人須於稍後提交令學校信納的相關證明文件，但不得遲於嬰兒出生後10個星期或在首日放取侍產假後的3個月內（以較後日期為準），或經學校應申請人提供的理據而批准的延長期遞交。如在上述期限過後，申請人仍未能提供足夠證明，則原先已批出暫准的侍產假將被撤銷，教師須以無薪假期替代缺勤的日子；非教學人員則須以年假/無薪假期替代」，但新通告第9點已作出補充，「如申請人能在放取侍產假首天後的12個月內補交相關的證明文件，或當遇上申請人已離職的情況，如申請人能夠在放取侍產假首天後的12個月內或停止受僱的6個月內（以先屆滿的期限為準）補交相關的證明文件，學校須再次就侍產假日向申請人支付侍產假薪酬」。 …… 閱讀全文
執業大律師黃瑞紅
第一次寫這個專欄，不知該寫甚麼。問了一位我讀中學時的老師，他現在已是資深教員。他跟我說，想多了解私隱和知情權的問題。這是多麼「後現代」的問題。今天當老師真不簡單！就讓我用問答的形式，初步探討一下。
問：如果學校在收集學生健康狀況的個人資料時，得悉某學生有情緒或心理病，學校是否可以將該學生的身體狀況告知學校老師、其他同學或其家長呢？ …… 閱讀全文
葉建源
現時中小學校舍的標準設施，並不包括安裝冷氣。在炎炎夏日，或者蚊蟲滋生頻繁的季節，家中或者工作的地點沒有冷氣，大家能夠想像嗎？現在還有公眾建築物不需冷氣嗎？
根據現行政策，空調設備並不視為標準教學設施，教育局只會在受交通噪音或固定噪音源影響的課室和特別室安裝隔音窗和空調設備，作為消減噪音措施；亦有部分特別室，如電腦輔助教學室、語言室和圖書館等，因為房間內所設置的儀器或物品，以及該特別室的用途，而裝設空調設備。學校如要在非噪音超標的地區為禮堂或者課室安裝冷氣，便要自行向家長或其他人士籌集有關的冷氣設備及日後相關電費的經常性開支。
很多校長跟我說，這個政策已經不合時宜。的確，翻查文件，消減噪音措施是教育統籌委員會於1986年公布第二號報告書時的建議，期後政府落實執行，至今相距接近30年。當時，有七所學校被選定為減低噪音措施試驗的研究對象，最後建議把室內的交通噪音減至60分貝，才算是適當的教學環境。問題是，學校除了噪音因素，還會因為氣溫和蚊蟲滋擾的因素，需要安裝冷氣。 …… 閱讀全文
