本報記者
近十年，本港新興不少激進的政治力量，對有理想和熱誠的年輕人有一定號召力。2014年加入教協理事會的田方澤老師，在大學時代加入新興政黨，希望以行動改變社會。該組織成立至今，被不少人視為「激進」，其行動在社會引起一些爭議。田Sir後來退出，希望在社會運動上找到其他角色。他認為，激進的行動，可以是帶來改變的手段，但不是目標，而一些抗爭行動，若無其他工作配合，未必能得取得實際成果。田Sir加入了教協，希望透過組織工作，為教師充權，「激」起同工的抗爭意識，迎接未來要面對教育專業及社會爭議課題的挑戰。
田方澤老師是八十後年青一代，愛上網，亦不時在網上媒體撰文，評論社會或教育議題。在大學攻讀社會學，自稱「左膠」的他，對社會不公平、不公義的事情，以及基層市民的權益特別關注，「我預科時對馬克思、社會主義有興趣，開始種下了左翼思想。」又笑言，家境不算貧窮，但由於天生節儉，加上「聲大大」、衣著市井，便自覺也是基層的一份子。 …… 閱讀全文
馮碧儀
上期說到我與老師朋友對談，談到有一些老師因管理學生秩序的經驗尚淺，因此校長不敢請他教差班，亦為了公平起見，要分配任教秩序好班的老師要多做一些事務工作，朋友聽完後都覺得工作分工很公平。
跟著我說：「你們兩位都認為公平，但是亦會有人覺得不公平。」
老師甲說：「為甚麼呢？」
我說：「從表面看，兩位老師不論是課節或是一些事務的工作，真的是一位老師較多，一位老師較少啊！」 …… 閱讀全文
趙志成
十月十三日，「學校起動計劃」在灣仔伊館舉辦聯校教師發展講座，有五十間中學，二千六百位教師參加。「學校起動計劃」是九龍倉集團商業入社的旗艦項目，近三億元的資助，幾百位各部門義工，結合大學專業支援，在學業、活動、生涯規劃上，協助家庭資源匱乏的較弱勢學生，創建明天。
當天以「教育價值的再思」為題，創辦人吳光正先生闡述其意念，及對年青學生的期望，很動聽，對教育界及教師有很大鼓舞。
我負責其中一節，因受場地限制，只能單向講述，說說舊故事，原來很多參加者未聽過，我把部分重述： …… 閱讀全文
賈其祥
讀寫困難（dyslexia），也稱為讀寫障礙，是一種常見的特殊學習困難。有讀寫困難的學生認讀文字、默寫文字和串英文字都有困難。
A是一位初小學生，中、英兩科的成績遠遠落後，更令人擔憂的是，他的自信心和自我形象都低。A很喜歡音樂，經過評估後，我因應他的優勢，針對他在中文和英文方面的問題，設計了兩個個別學習計劃。有別於平時學校課堂，A透過五感學習、唱歌和遊戲等活動，漸漸學會一些詞彙，並能合宜地應用。最令人高興的是：A的自信心和自我形象都有提升，這正是我所盼望的。「讀寫困難」並不會影響一個人的智能，老師和家長均要發掘每一個孩子優點，加以教導和培養，使他們的潛能能夠充分發揮。
為了使孩子學習更多詞彙，我安排各種遊戲給他們參與，「接龍」是其中一種最受學生歡迎的遊戲。我先寫一個詞語，然後讓學生接續寫下去，如以下： …… 閱讀全文
權益及投訴部
教協會全名為香港教育專業人員協會，現時擁有會員人數達9萬多，為香港最大單一行業的工會，自1973年創立至今42個寒暑。到底教協會成立的經過是怎樣的？可能你曾經聽教育界的前輩提及過，教協會與「文憑教師薪酬事件」有關。但到底「文憑教師薪酬事件」又是怎樣一回事呢？本文嘗試掀開這段發生在1971年至1973年，長達28個月的「文憑教師薪酬事件」，以及與教協會成立之間的關係。
港英政府在1971年2月24日宣布調低新入職文憑教師的起薪點，以最初級的三級文憑教師為例，其起薪點由原來的1,044元大幅降至889元，而原來的薪級架構也有不少變動。羅富國、葛量洪和柏立基三間教育學院的學生會深表不滿，批評減薪有辱教師尊嚴，分化在職和新入職的文憑教師，造成「同工不同酬」的情況。三間教育學院的學生會發起一連串的抗議行動，並聯同官校教師團體與港府展開談判。
薪俸調查委員會在1971年8月發表報告書，由於公務員團體當時仍與政府商討文憑教師與護士的薪級架構，故報告書未有對文憑教師和護士提出薪酬建議。但不久便傳出護士方面與政府達成共識，而文憑教師起薪點雖獲調升至1,175港元，頂薪點卻被調低，加上政府有意取消過往文憑教師薪酬與護士掛的做法，並把薪級獨立於公務員的總薪級表，導致在職文憑教師也加入反對行列。當時，任職津貼小學、補助小學和官立小學的文憑教師，為保障專業權益而紛紛成立13個教育團體，共同成立「香港教育團體聯合秘書處」，由時任小學校長的司徒華先生出任主席。 …… 閱讀全文
權益及投訴部
每逢學校假期，不少中、小學均會透過安排各類境外遊學團、交流活動，讓學生到外地增廣見聞，這本來不是一件壞事。可是，有同工向本會反映，他們不但需要處理遊學團的事前準備工作、犧牲了放假休息及陪伴家人的時間出外帶團，校方更要求帶團的老師自掏腰包支付遊學團期間的開支，甚至要自付數千元的旅費。本會認為這有剝削僱員之嫌，遂致函勞工處查詢及向教育局反映問題，促請局方釐清教師因工作參與付費活動的費用安排。
勞工處在覆函中清楚指出「一般而言，若整個境外遊學團或交流團是屬於該教師職責及工作的一部分……通常不應要求僱員支付因工作需要而引致的相關費用」。就此，本會敦促教育局提醒學校在舉辦付費活動時，不應向教師收取因工作安排而引致的相關開支，以避免僱員的薪酬受到剝削。教育局於8月回覆本會指「資助學校可根據現行的安排，靈活調撥『營辦開支整筆津貼』/『擴大的營辦開支整筆津貼』的撥款，以支付教師因工作需要而帶領學生參加遊學團/交流活動等所涉及的隨團教師費用」註。
此外，本會在不同場合亦向教育局反映同工被迫「貼錢打工」的困境，教育局副秘書長（四）曾在本年6月12日的會議上表示，學校是沒有理由要求教師自費支付有關費用，局方承諾若有個別違規的學校，教協會可代同工反映，教育局會以個案形式處理相關投訴。 …… 閱讀全文
方景樂
上星期天牧師講道的主題是「教育的核心價值」。有關的聖經經文是馬可福音9章33-37節，載錄如下：
33他們來到迦百農。耶穌在屋裏問門徒說：「你們在路上議論的是甚麼？」 34門徒不作聲，因為他們在路上彼此爭論誰最大。 35耶穌坐下，叫十二個使徒來，說：「若有人願意為首，他要作眾人之後，作眾人的用人。」 36於是耶穌領一個小孩過來，讓他站在門徒當中，又抱起他來，對他們說： 37「凡為我的名接納一個像這小孩子的，就是接納我；凡接納我的，不是接納我，而是接納那差我來的。」 …… 閱讀全文
葉建源
香港大學副校長任命一事，擾攘數月，校務委員會終於在9月29日在沒有合理解釋下否決物色委員會的推薦，這樣的結果無疑為港大的學術自由和院校自主敲響喪鐘。
我在暑假期間，與一群關心事件的港大校友組成校友關注組，密切跟進事情。我們將意見寫成議案，並在9月1日的畢業生議會特別會員大會高票通過。
關於重要人事任命的既有制度與行事習慣，我在9月29日向校委會全體委員提交了一封信，詳述一些重要觀點：
校委會歷來處理重要人事任命，都是馬上確認物色委員會的建議，以共識通過（即毋須投票），這個行事習慣並無明文加以規定。
因此我參考了立法會通過高級法官人選的辦法。根據《基本法》第88至90條，終審法院法官等一部分資深司法人員的任命，須由一獨立委員會推薦予行政長官，並須徵得立法會同意。立法會認為，此一「同意」屬實質權力；而立法會司法及法律事務委員會曾就此作出詳盡的討論，其意見包括：
（一）根據基本法第88條及《司法人員推薦委員會條例》（第92章），推薦委員會獲授予職能，就法官的任命向行政長官作出推薦。
（二）鑑於推薦委員會的成員是法律專業人士，最具資格（best qualified）考慮候選人的司法才能，法官任命的工作最好由該委員會執行。
（三）立法會不應重複推薦委員會在作出建議前所作的詳細商議過程。
（四）立法會在同意法官任命方面的權力是實在的，因立法會能擔當最後把關人，制止明顯有違公眾利益的法官任命。然而，該項權力只應在特殊情下行使，而立法會接納推薦委員會作出的提名，應屬憲制慣例。 …… 閱讀全文
潘瑩明
寫這篇文章時，剛得悉：港大法律學院前院長陳文敏的副校長任命建議遭否決。這個結果雖然令人憤慨，但我相信年輕一代堅守學術自由的決心不會動搖。
為甚麼還可以這麼樂觀呢？因為我教過的舊生（某女子中學），總讓我在黑暗中看到亮光。
9月1日晚，港大畢業生議會通過由港大校友關注組提出的議案，要求校委會在30日內確認物色委員會有關副校長的任命建議。
投票結果見報後，中學舊生傳來：「Ms Poon，見到新聞報道，we did it!」
投票前，不用我多言，舊生送來自己的授權票，有加上丈夫、同事和朋友的，有在大學同學聚會時，一併收集的，更有親自出席的。
港大培育她們的價值不死，她們讓老師的教學熱誠不死，更讓香港人心不死。 …… 閱讀全文
趙志成
如何推行自主學習，仍是中、小學最熱切渴求的教師發展課題，續寫自主學習的實踐系列二。
在本欄627-632期，筆者在紛擾的自主學習中整理了三個取向，一個是學者Zimmerman為主的自我調適學習（self-regulated learning），在不同的學習階段，能建立學習習慣及目標，運用認知學習策略，到自我探索、反省和調適學習，以達期望目標；二是內地的自主學習，在課外依「導學案」完成大部分學習，在課堂分享、展示、總結、檢測；第三個取向是利用資訊科技，進行課堂錄影、或電子教學，學生能在課堂以外，主動找時間重學習，及在課堂內外，快速而無障礙的溝通。
三個取向都有不同的目標，要推行自主學習時，學校最首要的是要討論想達到甚麼目標，更要多想一步：推行的終極目標是甚麼？
第一個取向的目標見第二段，不贅。嚴格來說，是個人調控學習的行為，不即時與測考成績扯上直接關係，但能反省、有策略學習的學生，學習成績自然好，但關鍵就在認知策略是否應用得恰當，所謂反省反思是「思甚麼」？
內地式自主學習的終極目標其實與測考成績關係極大，大部分學生動機高，知道課堂以外的主動延長學習重要，才可以在測考中、在制度內出人頭地。
資訊科技日新月異，威力驚人，尤其是在全球資訊流通、商業全面滲透的情況下，教學電子化一定風行。如果電子教學的終極目標，是現今學校制度的學業及測考成績的提升，一切科技化的東西都只是工具（means）。推行這個取向的自主學習，就不是有多少部ipad、多少堂電子教學的問題，而是學生的學業成績和教學的成本效益（cost effectiveness）。 …… 閱讀全文
