權益及投訴部
關於侍產假的法例已於本年2月27日生效，本部將教育局相關通告與有關法例作比較，發現教育局指引中的部分安排遜於現行法例，已致函教育局陳述有關差異並要求教育局盡快了解及澄清。
以下是《僱傭條例》（第57章）與教育局通告第18/2012號「向資助學校、按位津貼學校及直接資助學校教職員提供侍產假」（下稱通告） 的差異： …… 閱讀全文
專欄
教局收集PISA學校資料 勢令TSA操練之風蔓延中學
葉建源
千禧教改以來，政府引入不同類型的評估工具，原意是提升教學質素，可是結果卻適得其反。當中自2004年推行的全港性系統評估（Territory-wide System Assessment，簡稱“TSA”）最為人詬病。教育局一直聲稱TSA屬低風險評估（low-stake assessment），成績只供學校自我評估，亦不影響學生派位，因此毋須額外操練。然而，TSA最終嚴重異化，學校忙於為學生補課及購買TSA練習，師生苦不堪言！暑假前夕，我和教協會發布TSA問卷調查，並要求當局廢除TSA這頭怪獸！ …… 閱讀全文
台灣教育探訪團匯報專輯5
從台灣教師請假日數說起
>> 台灣教育考察團 主頁
出版部主任 陳國權
陳國權
教協會台灣教育考察團第三天前往宜蘭縣政中心，探訪宜蘭縣政府教育部和宜蘭教師工會。附設多個行政部門的縣政中心座落一片翠綠林木之間，兩層木結構建築古樸雅致，室內小橋甬道穿梭，潺潺流水湍過，別具清幽閒逸特色……。
座談和交流意見後，筆者取得一份2013年12月制訂的「教師請假日數暨注意事項一覽表」，細讀和了解後感到值得與香港老師分享，茲略述有關梗概如下：
- 請假類別分為：事假、病假、婚假、產前假、陪產假、娩假、流產假、喪假、休假、公傷假、育嬰留職停薪、哺乳撫育、骨髓或器官捐贈假等十三項。 這些項目條理分明，詳列包括申請條件、準則和程序等要點，一目了然。
- 若干類別項目更清晰細分，列明有關請假的特性和處理辦法，例如：「事假（7日）」項下有「家庭照顧假」細項，如家庭成員因病「須親自照顧時得請之」； 「病假（28日） 」項下有「生理假」細項，註明「女性因生理日致工作有困難者，每月得請生理假1日」；「喪假」項下分： 「父母、養父母、配偶死亡（15日）、繼父母、配偶之父母（養父母）、子女死亡（10日）、曾（外）祖父母、（外）祖父母、配偶之繼父母、配偶之（外）祖父母、兄弟姊妹死亡（5日）」。
- 「休假」是指服務滿1、3、6、9、14年的兼任行政職務教師可申請休假，依次為7、14、21、28、30日。
- 在照顧女性教師方面，「育嬰留職停薪」是「於每子女滿3歲前，得申請育嬰留職停薪，期間至該子女3歲止，但不得逾2年」；「哺乳撫育」可讓女性教師申請每日兩個30分時段，給未滿1歲的子女哺乳。
上述幾個例子充分說明台灣教育當局在考慮教師請假方面並非只公文式的規章格局，卻是隱含著細緻周到的關顧和體恤。
相對香港教師享有168日累積病假，10個星期產假，3日事假和3日侍產假等的粗疏政策，香港教育局的處理態度令人感到有點敷衍輕率，從未認真檢視教師請假的實際需要和訴求。
再反觀香港老師對於標準工作時間和假期的合理訴求，往往迂腐的頭巾氣重而顯得別扭，儘管一般教師的工作量和壓力經已難以承擔。對於合理工作時間和假期安排問題，有人以專業自命清高，不屑與勞工界人士一般見識的斤斤計較，也有人怯於學校管理層權勢，不敢據理力爭，更有甚的是有人對於申請假期也產生罪惡感，似乎覺得放假便有違專業精神。可是坦率而言，身為教師必須意識到維護和爭取基本權益正是專業人士份內的事。
早前香港標準工時委員會就工時議題進行公眾諮詢，教協會已表示支持立法實施，並建議因應教師行業情況訂立合適的工時制度，指出必須從幾個方向深入探討：（一）規範每周工時；（二）規範課時；（三）訂立非教學工作比例；（四）訂立總教學日數和時數。我們相信，良好的工作環境和條件實在有利促進教師的身心健康發展，好讓他們更稱職而有效的推行教育政策，以及在課室職場盡心竭力施教，發揮教師專業的能量和效果。保障教師合理工時和申請假期的權益，既是教師之福，也是學生之福。
蘭縣政中心
新高中檢討 通識科擱置增選答題
今年以來，教育當局在初中中史、高中通識科的課程檢討中，接連提出了令前線老師訝異的草率方案。剛好這兩個科目又最受社會「關注」，專業以外的干擾不斷。專業之內則意見清晰，老師一致期望當局恪守教育原則。在教育界的齊心發聲下，當局於本月相繼擱置了兩科的修訂方案。（有關中史科的修訂爭議，可參閱上兩期《教協報》） …… 閱讀全文
改卷的痛 ——有得醫
潘瑩明
學期終結改卷中，當了老師的舊生分享苦中作樂的笑話：「少壯不努力，長大改試卷。春眠不覺曉，醒來改試卷。舉頭望明月，低頭改試卷。……」 …… 閱讀全文
和諧的校園生活 ─家長篇
馮碧儀
每天一回到學校，就看見一張張天真而活潑的笑容，校園周圍鳥語花香，同學們在花園圍一起吃早餐，與同學們跳繩、捉象棋、波子棋、玩層層、跑步、猜包剪，家長坐在旁邊，一面閱報，一面觀看子女們玩耍，有時孩子玩得累了，跑到家長前面，家長為他們抹汗，叮囑一下，孩子又到同學們那裡去了。 …… 閱讀全文
「學會學習2.0」：答客問
趙志成
我不是教育局官員，準確的「學會學習2.0」是甚麼，應由局方解讀。不過，6月3日獲邀，在小學課程領導的聚會上，向約四百位小學校長及中層領導主講「學會學習2.0」，提到從2000年到現在，我從文件及到校支援學校改進經驗中，如何看課程發展及教學改進，並提及「自主學習」的風行，課程領導甚感興趣，惜時間太短，未暢言，現以答問形式，再加闡述。 …… 閱讀全文
竟然是被咬的球員停賽！ — 教育局的「球證」角色
否決政改假普選：論綑綁
黃碧雲
立法會於6月18日表決政改方案，民主派27票加上醫學界功能組別的梁家騮投下反對票，總共28票，否決了被8.31框架綑綁下的假普選方案。然而更戲劇性的結果是，主導了立法會大多數議席的43名議員，有33位議員聲稱要「等埋發叔」，在投票前不夠一分鐘集體拉隊離開會議廳，企圖拖延表決，結果只有8人留在會議廳投下贊成票，造就了政改被立法會28對8的大比數否決的事實。 …… 閱讀全文
「成功不必我在，功成其中有我」
組織、參與、團結 — 怎能沒有你！
權益及投訴部
「工會教育」是今個學年首次在《教協報》跟同工見面，第634期《教協報》〈工會是甚麼？〉便透過漫畫形式，輕鬆簡述工會的功能及職責，包括1.表達打工仔女的聲音、2.提供集體談判的渠道、3.改善工作條件和待遇、4.建設民主公義社會。 …… 閱讀全文