權益及投訴部
近日本部收到不少同工來電，就有關警告及解僱程序作出提問，並進一步查詢法團校董會（IMC）成立前受聘的常額教師，在法團校董會成立後，常額教師的解僱程序會否受到影響。法團校董會成立，是否需要重新簽訂合約及有甚麼地方需要注意？在解答第二及第三個問題前，必須了解成立法團校董會前後受聘的常額教師在解僱程序上的分別。 …… 閱讀全文
專欄
工資的疑惑
張耀良：中華人民共和國法律簡史（之十六）
重建法制：體制改革的困境（四）
80年代中國重開律師專業之後，中國律師人數及律師事務所不斷增加。據說直至2013年全國約有24萬名律師。律師事務所的形式，除了有個體營運之外，也有合伙形式，也有由政府出資設立的律師事務所。年前筆者曾訪問成都及青海西寧由省司法廳協助建立的中、小型律師事務所，也參觀過分所遍及全國主要城市、僱用數以千計具有黨背景律師的大型律師事務所。中國由於包括城鄉地域及經濟等諸多因素，社會發展不均，一方面主要城市律師人數已有飽和之勢，例如北京近年便開始限制新晉律師留京執業，而廣大地方則仍然有律師嚴重不足的問題。 …… 閱讀全文
余惠萍：普通法中有關「政治灌輸」的 一個有趣案例（四）
聆訊至此，最終判決實已昭然若揭，政府「輸硬」！明智的法律團隊會如何向委託人作出建議，把判決的殺傷力降至最低呢？事實擺在眼前，政府是不能「死」，而結果亦的確沒有「死」！對公權有制衡機制的社會，首相不能以「行政主導」去貶低司法系統的地位；亦不會使用「語言偽術」，虛與委蛇；更沒有糾集「綠色群眾」支持「低碳生活」以證明派送教材套不涉「政治灌輸」；而是有錯必認，有過即改。一眾涉案官員的「頂爺」，即當時的教育及技術大臣，透過辯方律師在法庭上清楚說明：電影的內容並非他所支持和鼓吹，他同意現實的確存在著與電影鼓吹的不同意見，而且是更主流的意見。派送教材套旨在鼓勵討論，政府沒有既定立場！
政府在未審結前已明智地承認「衰」！那，法庭要如何回應？ …… 閱讀全文
李金嘉倩：教學語言系列之十三
跨科語言- Language across the Curriculum (LAC) 之三
在我上一篇談到跨科語言的共同元素時，已探討了一些有關篇章層次的教學法，在此篇中，我想就段落層次，再作一些闡述。
在段落層次，主要的是從二方面去採用 LAC approach。
第一：在每種語體中，每個段落應講些甚麼，何者為先，何者為後，其實都有一個 pattern，學生如果明白這點而又學會這些pattern，不但在提筆書寫前可事先理順思路，寫出來的文章一定順暢而又合理，不會錯到哪兒去。
第二：要把每個段落順暢的連接起來是需要一定的技巧的。不過這一點較為簡單，學生主要的是學好如何運用 connectives。這方面英文老師應該把它處理好，同時提醒學生在別科運用此技巧。 …… 閱讀全文
有關請假和代課的一些謬誤與澄清
權益及投訴部
自教育局於2005/06學年實施「整合代課教師津貼」（下稱津貼）（註）後，本會收到不少同工的來電，查詢學校制訂的代課措施是否合理；本部了解後，認為部分學校在執行上有機會違反《僱傭條例》或《資助則例》。以下為學校制訂代課措施的常見謬誤及洐生的問題。
教師每年只有2.5天病假？
學校成立法團校董會後，教育局會以一筆過的津貼（即「整合代課教師津貼」）（公式：2.5天×核准編制內的教師數目及以特定撥款聘請的臨時教師數目×代課教師日薪額），替代以往校方以「實報實銷」的方式向教育局申請代課津貼的安排。教師放取少於30天的假期，校方便需要自行運用津貼聘請臨時代課教師，至於教師放取30天或以上的假期，學校仍可以「實報實銷」的方式向教育局申請發還有關代課款項。根據教育局的指引，津貼之目的是讓學校靈活運用這筆撥款，免卻校方需要在逐次聘請臨時代課教師後申請津貼的麻煩。
然而，不少學校卻將計算津貼的公式錯誤演繹為教師一年只許放取2.5天的病假之說。《資助則例》規定，常額教師在其首年的服務可獲病假28天，以後服務每滿一年可再獲病假48天，累積病假最高可至168天，絕非每年只有2.5天病假。同時，《僱傭條例》列明僱員放取病假是獲法例保障而毋容爭議的。 …… 閱讀全文
趙志成：自主學習
這些年，一直與中文大學優質學校改進計劃的同事，到中、小學及特殊學校作專業支援，除深深感受到前線教師在教育及課程政革下的繁重工作及壓力外，更佩服教師們在專業發展上的知識及努力。
這種專業成長是極為貴的，有來自進修及閱讀，有從專業講座及工作坊獲知，亦有來自眾多的國內外、海外教育交流學習，更多是知悉要針對學生的學習問題，互相協作而加以解決。 …… 閱讀全文
提升數理學術水平 須由課程和考試著手
葉建源
【葉建源議員辦事處】Facebook / 電郵：[email protected]
上月中，葉劉淑儀議員在立法會提出「提振香港數理學術水平風氣，全力支援主辦國際數學大賽」的議案，本期《教協報》中小學版頭版已報道我在全港性系統評估（TSA）的修訂。其實，這項議案我還有兩大重要修訂，包括：促請當局盡快檢討初中課程，使其與小學及高中階段的數學科課程銜接；並盡快檢討高中數學科必修及延伸部分的課程及考核安排，糾正現時選讀數學科課程延伸部分學生人數減少、質素下降及不能深化學習的情況，讓數學科能得到適當的重視。
我的修正案，是針對現時小學、初中和高中數學科課程的問題和漏洞，並諮詢業界專業意見而提出的。雖然，我尊重原議案，同意政府必須支援香港主辦第57屆國際數學奧林匹克，但我認為要提升香港數理學術水平及風氣，更要由學校課程和考試模式著手。因此，原議案和我的修正案，並不是魚與熊掌、二擇其一的取捨，我的修正案，反而是既維護數學精英尖子培訓，也保障全港學生利益的兩者兼得、相得益彰的選擇。
現時我們的初中數學科課程在2001年從中一開始實施，可是，小學數學科課程在2002年執行，比初中課程還要新，有些課程內容，例如質數，只屬小學的增潤課程，即可教可不教；也有些課題，例如比率，已經從舊課程中刪減，但初中課程沒有更新及配合，學生由小學升上中學，甚至完成了整個中小學基礎數學課程階段，對這些基本的數學概念仍然不掌握及沒有足夠的認識。 …… 閱讀全文
有關請假和代課的一些謬誤與澄清
權益及投訴部
自教育局於2005/06學年實施「整合代課教師津貼」（下稱津貼）（註）後，本會收到不少同工的來電，查詢學校制訂的代課措施是否合理；本部了解後，認為部分學校在執行上有機會違反《僱傭條例》或《資助則例》。以下為學校制訂代課措施的常見謬誤及洐生的問題。
教師每年只有2.5天病假？
學校成立法團校董會後，教育局會以一筆過的津貼（即「整合代課教師津貼」）（公式：2.5天×核准編制內的教師數目及以特定撥款聘請的臨時教師數目×代課教師日薪額），替代以往校方以「實報實銷」的方式向教育局申請代課津貼的安排。教師放取少於30天的假期，校方便需要自行運用津貼聘請臨時代課教師，至於教師放取30天或以上的假期，學校仍可以「實報實銷」的方式向教育局申請發還有關代課款項。根據教育局的指引，津貼之目的是讓學校靈活運用這筆撥款，免卻校方需要在逐次聘請臨時代課教師後申請津貼的麻煩。
然而，不少學校卻將計算津貼的公式錯誤演繹為教師一年只許放取2.5天的病假之說。《資助則例》規定，常額教師在其首年的服務可獲病假28天，以後服務每滿一年可再獲病假48天，累積病假最高可至168天，絕非每年只有2.5天病假。同時，《僱傭條例》列明僱員放取病假是獲法例保障而毋容爭議的。 …… 閱讀全文
余惠萍：普通法中有關「政治灌輸」的一個有趣案例（三）
聽審的法官叫布頓（Burton），四天的聆訊一完結，他先作口頭判決。數天後頒下的書面判詞，是一份值得通識科老師或辯論隊拿來學習的文件。法庭作了四項裁決，其實亦是四項澄清，對上述兩條法律條文關鍵字詞和概念的澄清。這種澄清和定義，是對成文法的重要補充，並從此成為法律的一部分，所以普通法中的案例的確是法律。香港實行普通法，所以日後法庭的訴訟在解釋「偏袒/偏頗」和「政治灌輸」時會以這案例為起點。 …… 閱讀全文