中學學生人數急劇下降，教育局最終推出的方案，並不代表教育界的共識，因為方案無助穩定教育環境，學生利益也會受損，嚴重危害教學生態。可是，教育局一意孤行，以極不專業的方式，由學校或校區決定在教育局預設內的減派人數。眾所周知，學位分配從來都是重要的工作，需要顧及每年人口的重大規劃，現在竟可由學校決定，實在匪夷所思，結果將讓教育界承受重大的震蕩，參與決策的必須向社會和教育界負責，向歷史交代。 …… 閱讀全文
專欄
葉建源：小班及增加常額教席動議
蔣婉儀：培養兒童應從全腦訓練著手
（作者為教協理事）
身為教育工作者的我們，耗一生的精力都是為了要尋找最新及最能提昇學生學習效能的教育方法，但環顧香港的教育當局，是否有為學生提供左右腦均衡的全面發展呢？我們政府有否關顧學童的全腦開發呢？相信大家心中已經有答案了。 …… 閱讀全文
張耀良：中華人民共和國法律簡史
50年代：新中國法制發展及夭折
（作者為中國維權律師關注組成員）
國民政府的法統建基於一部名為「六法全書」的法律匯編。「六法全書」內容性質源於歐洲大陸法系，包括有憲法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法，及行政與行政訴訟法，和相關法等。1949年，中共廢止原國民政府的法律，所有原來的法學家不被錄用。至此，剛成形的中國法律被新政權「腰斬」。 …… 閱讀全文
葉建源：訂定合理教節 還教師合理工作環境
我上任立法會短短一個月，感覺就像過了很久的樣子，因為議會的節奏緊張，議程繁多，形勢在瞬間已經變化萬千。這一個月來，經歷著國民教育科的抗爭、與校長及教師反對中學縮班殺校、長者生活津貼的拉鋸、立法會議事規則的修訂等等，這些討論，經常由早至晚，深夜離開立法會，明天一早不是立即開會，便要接受傳媒訪問，日以繼夜，夜以繼日，最是貼近我現在的工作寫照。
如果要以工作時數來量度立法會議員的優劣可能不切實際，但立法會在10月17日曾辯論立法規管工時的問題。我在辯論中指出，教師行業深受工時過長影響。工時過長影響生活質素，也影響工作質素。 …… 閱讀全文
韓連山：團結一致爭取中學小班教學
>> 《權益與專業》主頁
（作者為權益及投訴部副主任）
特區教育界自回歸以來，前線教師和校長就沒有好日子過。十年教改，十年動盪。在一連串新政策的要求下，學制要改、課程要改、考評要改、教學語言「微」調、教學人手調動、基準試、自評外評、進修增值等等，教師除了工作量超標外，還要承受殺校縮班之恐慌，兼做一大堆推銷工作，難怪有那麼多好老師也經不起折磨，在疲憊不堪的情況下引致耗竭、抑鬱、躁狂、提早退休，甚至走上自毀之路。終於爆發了教師群起奮力反抗，2006年1月22日一萬多位教師上街，哀悼同工之死、抗議高官之涼薄、表達教師對工作環境之不滿、要求當局正視教師工作壓力問題，並盡速為教師尋求減壓方法，為本地教育尋求長遠解難方案。（教協教研系列的《教師工作壓力研究》有詳盡報告。） …… 閱讀全文
葉建源：展示教師的集體力量！
大家好，首次在這個欄目跟各位見面。我將沿用前任議員張文光先生的方式，在這裡交代立法會重大事務，讓教育界可以更好地監察我的工作。
我代表教協會參加立法會教育選舉，有幸勝出，4年議員任期已於本月1日正式開始。當選議員後，我首要工作便是繼續處理「國民教育科」（國教科）的爭議。本月8日，行政長官梁振英先生公布擱置國教科課程指引，同時提出一些補充說明，顯示指引已經沒有官方效力和約束力。換句話說，學校可按情況決定如何教授國民教育，對此，教協會是有條件接受的。
教協會的立場十分清晰，我們同意全面並具批判性的國民教育，只反對課程偏頗、以情感為主，並強制成科的國民教育。可是，政府在處理事件的手法十分拙劣，釀成官民對立。因此，早在梁振英宣布擱置指引之前，我已提出動議，一方面要求政府撤回指引，另方面強烈譴責政府漠視民意，促請教育局局長吳克儉先生為事件負起政治責任，引咎下台，並對梁振英在事件中處理不當，沒有積極回應市民的意見，激發民憤表示遺憾。 …… 閱讀全文
張耀良：中華人民共和國法律簡史
— 前蘇聯法的陰影（二）
（作者為中國維權律師關注組成員）
讓我們從幾方面看前蘇聯法學思想對中國的負面影響。特別著名的是列寧的一句名言 「無產階級政權是不受任何法律約束的政權」，深刻地影響中共領導層對法律的理解。今天看來，當年列寧的話，豈不是早已解決了其後多年的「黨大還是法大」的爭論？ …… 閱讀全文
PF&MPF — 教師的退休保障
現在學校聘用教師的合約五花八門，而不同的僱傭合約所提供的退休保障亦因而有所差異，現時教師的退休保障計劃大致可分為兩類：津貼或補助學校公積金（Subsidized Schools/Grant Schools Provident Fund（PF），下稱公積金）及強制性公積金（Mandatory Provident Fund（MPF），下稱強積金）。以下的列表將會介紹這兩套退休保障計劃的異同之處，讓同工更了解自己的權益。
李金嘉倩：教學語言系列之五
銜接課程（Bridging Course）之一
（作者為前Dolacee & Illips計劃總監）
曾經看過無數學校為微調語言政策而設的 Bridging Course，覺得他們整體的部署都不是很適切。在談論這 Bridging Course 的各種問題前，我們且先提一提其目的。我們之所以要設立此課程，是由於大部分小學生都以中文為學習語言，到升中後，他們可能需要用英文去學習，於是在此過程中，他們需要一些特別的支援，以便順利從以中文學習銜接到以英文學習。由此可見，在那 Bridging Course 中，關鍵是語文的處理。如能令中一學生可稍為掌握到某科的 subject language，那麼這課程就成功了。但是在我所看到的 Bridging Course 中，有些似乎還未掌握到上述目標，例如在為數學科所設的課程中，大部分是要求學生做很多數學題目，而語文方面，只是用中文解釋了某些詞彙，隨即要求學生做些填充題或是配對或是默生字。另外也有要求學生做些中英互譯的。老師的解釋是其實中一生已在小學時學會了某些概念的詞彙，只是他們不知道其英文譯文而已，所以如果他們可以中英對譯，那表示他們已學會了某些數學英文詞彙，這個解釋在某程度上可以成立。但是我想問的是：一、如何處理那些他們未曾學過的詞彙？二、就算他們可以明白那些詞彙的意思，這也不表示他們可以牢記那些詞彙的意思並運用自如。 …… 閱讀全文
中華人民共和國法律簡史 — 前蘇聯法的陰影（一）
作者為中國維權律師關注組張耀良
回顧中華人民共和國成立的歷史，無論外因或內因，皆注定法治建設之路，必然是荊棘滿途。本文首先探討前蘇聯法理與法制對新中國的影響。直接地說，前蘇聯法律對中國的貽害，所產生根深蒂固的惡劣影響，至今天仍是阻礙著中國法治建設的其一重要原因。
諷刺的是，自從60、70年代開始，當前蘇聯國內已經開始揚棄史太林30年代至50年代的法學理論之際，中國卻仍牢牢堅守前蘇聯的一套法理觀。這種狀況，並未因中蘇在60年代政治關係的公開決裂，而有所改變。當然另一方面，這也是反映了一個事實，那便是史太林時代前蘇聯法理觀，在中華人民共和國的土壤，找到茁壯繼而發揚光大的生態環境。 …… 閱讀全文