教協焦點 ■ 出版部主任 陳國權
教育局小三TSA改良方案有一條尾巴：「捆綁式」把「全級參與」與「學校報告」作為硬性規定，觸發校園不同持分者的意見衝突。那麼，學校當局到底如何徵詢校內各持分者的意見，怎樣疏理意見的分歧，從而合乎情理的處理，報考TSA呢？
平情而論，這是教育專業上的考量和判斷，同時也必須照顧家長意願。 那麼，這是取決於辦學團體的「一鎚定音」、個別學校校董會的「集體決定」，還是校內校長和老師的「討論結果」，以至順應學生家長的「意見取向」呢？ …… 閱讀全文
教協報／特刊
痛定思痛 幼稚園社工須盡快恆常化
本報記者
今年初5歲女童臨臨疑受父母殘酷虐待至死，牽動全城關注。事後，政府終於首肯在幼稚園加設駐校社工服務，突破過去多年來幼教界爭取不果的困局，政府亦即時改善了幼稚園缺課通報日數的安排。大家對這些遲來的改善措施感到惋惜和無奈。
惋惜的是，政府在失去一條寶貴的幼小生命後，才能痛定思痛亡羊補牢，但代價實在太大；無奈的是，守護幼兒作為社會的重大課題，政府當前提出的幼稚園社工服務，無論在施行步伐和人手比例方面，仍遠遠落後基本需求，相對於本港再創新高的財政盈餘，政府的吝嗇不免令人失望。同樣，政府在《財政預算案》提出在全港小學推行「一校一社工」，也不過增撥1.38億元，據悉長遠打算是以社工取代校內原有的輔導教師，而不是在現有的人力資源上額外增加社工，這計劃已引起軒然大波，教育界和社福界的反響極大。 …… 閱讀全文
一個課程設計的實踐與思考
課程設計的實踐與思考系列之二：課程實踐的基礎問題；為甚麼要學？
見微集 ■ 趙志成
連續兩年，都有到學校作專業支援，組合了三、四所小學的中文科教師，共同備課和觀課，互相交流觀摩，探索學習效果。我很珍惜這種機會，怕只在大學內長時間培育教師，會失去對前線教學的觸覺。
我本科不是修讀語文，也就沒有非教甚麼知識，一定要教多少語法的包袱，反而多從學生的角度，感受學習及不斷思考如何應用有效的多元教學策略。
近年到學校支援的主題，多是自主學習、資訊科技教學及STEM等，因不大認同用一套規劃的策略去推行某項主題，例如要推行自主學習，就一定是有「自」字頭的自學手冊、自訂目標、自找資料、自擬問題、自評互評，或一定要課課有導學、預習、合作、討論、展示、達標檢測等框框；我只會就學科內容、學習目標、學生習性等範疇上探討有效學習，在過程中自然出現大量自主及電子學習的元素，例如要學生上網搜集資料、探究討論，以至各自展示、討論、欣賞及分享學習成果。 …… 閱讀全文
誠邀會員代表出席4月28日周年會員代表大會
● 本會的最高權力機構
會員代表擁有大會的出席權和表決權，大會法定的出席會員代表人數最少100人，歡迎會員列席。
● 會員代表大會處理的事項
出席的會員代表，主要聽取及檢討會務往績，審核及討論會內財政狀況，討論動議事項等。
日期： 2018年 4月28日（星期六）
時間： 1:30-3:00pm自助午餐及小座談
3:00-5:30pm會員代表大會
地點：本會銅鑼灣服務中心（香港銅鑼灣堅拿道西15號永德大廈閣樓）
動議討論範疇：
增加常額教席，改善班師比例、遏止常額合約化，增加學位教師比例，實現同資歷同薪酬、關顧學生身心健康、取消小三TSA、落實小班教學、監察15年免費教育的推行、要求盡快落實幼師薪級表、完善大、中、小、幼長遠學額規劃、捍衛學術及言論自由、維護教師權益、授權理事會購置或租賃物業，擴展及改善會所服務。
網上報名：www.hkptu.org/ptuagm
● 感謝出席大會的會員代表：本會特別送贈多項優惠券，包括教協購物折扣優惠。
● 大會議程、各討論動議內容、午餐小座談題目（包括：教育、權益、健康範疇）及優惠券詳情，請瀏覽：www.hkptu.org/ptuagm
● 會務報告、財務報告、監事會周年工作報告、選舉委員會報告將於4月中旬寄給代表，敬請各位會員代表留意。
讓自閉的心在舞台綻放光芒
專業分享 ■ 黎瑞英博士
大約十多年前，滿道創作陋室（下稱創作室）的創作人滿道和我看到美國Amelia Davies的獲獎著作 Teaching Asperger’s Students Social Skills Through Acting，內容講述她使用戲劇與亞氏保加症兒童互動的經驗。Amelia Davies本身不是甚麼自閉症的專家，只是一位戲劇藝術工作者，她的經驗顯示戲劇活動對自閉症兒童的正面作用，我們深受啟發。
在2008年，創作室獲得了香港優質教育基金贊助，並在香港小童群益會成長發展中心的合辦下，推出了一項自閉症學童演員訓練班的先導計劃，舉辦了四班自閉症學童演員訓練班，目的是提升自閉症學童的社交技巧。先導計劃為創作室提供了寶貴的經驗，也獲得了豐碩的成果。 …… 閱讀全文
教師報稅常見問題與解答
權益與專業 ■ 權益及投訴部
每年將近報稅的時候，不少同工都會來電查詢有關強積金/公積金是否需要申報的問題，我們歸納了常見的疑問並提供參考資料。詳情可參考稅務局的《薪俸稅簡介（二）》。
問：我於2017年9月1日退休並提取了公積金帳戶內的累算權益，這筆款項是否需要報稅？
答：所有退休金均須申報為課稅入息，包括津貼學校教師領取的公積金累算權益、官立學校教師領取的長俸及其他教師取回的強積金累算權益。而當你在退休或其他特定情況下領取上述的退休金，評稅時你將可獲全數或部分款項豁免繳稅。 …… 閱讀全文
小學輔導教師來函
編按
政府於《財政預算案》宣布於全港小學推行「一校一社工」，惟新政策涉以社工取代現有的小學輔導教師，對現時小學輔導服務的延續性帶來重大影響。教協早前召開會議與70位小學輔導教師及輔導人員商討方案（詳見今期中小學版頭版），並去信教育局局長要求約見。為了讓讀者對這議題有更多了解，本期《教協報》特刊登兩篇有關小學輔導服務的來稿。*文章只代表作者立場，教協的立場書請見新聞稿
小學及幼稚園應如何配合推行「一校一社工」？
談小學輔導服務的前世、今生和未來的任務
王惠瑛 前中學輔導主任及小學學生輔導教師，現職香港教育大學幼兒教育學系兼任講師
2018年度財政預算案公布增撥1.38億元加強及優化小學社工及輔導服務，並透過獎券基金撥款約5.04億元分階段由社署統籌為幼稚園及幼兒園提供社工服務。 …… 閱讀全文
國歌法即將本地立法 學校教國歌或成法定要求
本報記者
政府即將於暑假前，展開國歌法的本地立法程序。政府於3月向立法會政制事務委員會提交文件，簡述《國歌條例草案》的概要，當中包括要求中小學教授國歌的條文。教協於3月14日與政制及內地事務局局長聶德權會面，表達對國歌法立法的關注，特別是立法後對學校的影響。
學校一直有教國歌 毋須立法
國歌法訂明，要求中小學需要教育學生唱國歌、了解國歌的歷史和精神、以及遵守國歌奏唱的禮儀。教協不反對學校教授國歌，事實上現時德育及公民教育課程文件中，已要求學校需要教授學生唱國歌及認識國歌的歷史，各中小學亦有按課程文件的指引教授學生。在畢業禮、陸運會、早會升旗禮等的場合，不少學校也會升國旗及唱國歌。教協認為現時的指引清晰，學校亦有按指引教授學生，沒有需要以立法方式規管中小學教授國歌；假如立法規管，反而會令學校擔心怎樣教國歌才算符合法律要求。
現時學校教授國歌，但未必會就唱國歌進行考核。將來國歌法立法後，教育局或學校是否需要測試學生是否懂得唱國歌？是否要設立考核，測試學生對國歌歷史的認知？這些疑問尚待政府澄清。教協副會長莊耀洸認為，假如以立法的方式推行課程，這是對課程的實施有重大改動，應先讓課程發展議會作出充份的討論及諮詢，方可實行。
除此之外，因應全國性的國歌法中有說明，國歌法的其中一個目標是要「將國歌作為愛國主義教育的重要內容」，政府可能於本地立法時，將「愛國主義教育」列入本地法律的弁言之中。雖然弁言屬於條例草案的導言條文而非主體條文，但假如將「愛國主義教育」納入弁言，很可能影響將來對主體條文的詮釋，特別是有關教育的條文，令人擔心會否對學校教授國歌的內容做成規限。教協副會長兼立法會議員葉建源指，全國性的國歌法中有些內地適用，但香港不習慣的用詞，容易令市民憂慮，政府應該避免。
法例涵蓋範圍過闊 容易誤墮法網
在本地立法的建議文本中，國歌法將指明任何人公開及故意貶損國歌，即屬犯罪；但「公開」及「貶損」的範圍卻可以很闊。例如在大學校園、中小學的操場、正舉行陸運會的運動場等，皆可能被視為「公開」；假如有學生嬉戲，在陸運會上以不準確的歌詞唱國歌，會否已違法？過闊的範圍容易令市民誤墮法網，政府有必要進一步釐清和收窄「公開」及「貶損」的定義，以免對市民造成困擾。
立法會政制事務委員會將於4月28日舉行特別會議，邀請各界就國歌法的本地立法工作表達意見。會長馮偉華將會出席會議，並就此發言及提交意見書，表達教協對國歌法本地立法的關注。
全國性國歌法及本地條例草案的部分概要
| 中華人民共和國國歌法 | 香港特區《國歌條例草案》概要 |
| 第一條：為了維護國歌的尊嚴，規範國歌的奏唱、播放和使用，增強公民的國家觀念，弘揚愛國主義精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，根據憲法，制定本法。 | 將此條文適當地列入條例草案中的弁言。 |
| 第十一條：國歌納入中小學教育。 中小學應當將國歌作為愛國主義教育的重要內容，組織學生學唱國歌，教育學生了解國歌的歷史和精神內涵、遵守國歌奏唱禮儀。 |
中、小學須教育學生唱國歌、了解國歌的歷史和精神，以及遵守國歌奏唱禮儀。 |
| 第十五條：在公共場合，故意篡改國歌歌詞、曲譜，以歪曲、貶損方式奏唱國歌，或者以其他方式侮辱國歌的，由公安機關處以警告或者十五日以下拘留；構成犯罪的，依法追究刑事責任。 | 任何人公開及故意篡改國歌歌詞、曲譜，以歪曲、貶損方式奏唱國歌，或以其他方式侮辱國歌，即屬犯罪，一經定罪，可處第 5 級罰款3及監禁 3 年。 （參考《國旗及國徽條例》） |
教協公布小三TSA問卷初步結果 近七成教師表示沒有機會發表意見
本報記者
教育局上月公布2018小三TSA的具體安排，以「不記名」、「不記校」及「抽樣」的方式復考小三TSA。然而，教育局同時容許學校自行向考評局申請讓全級小三學生應考，並獲取學校報告。教協及家長聯盟隨即批評當局在未有防止數據被濫用的措施的情況下，容許學校作出有關的申請，將極可能令TSA的操練和異化問題延續。
教育局局長楊潤雄及後於電台節目表示，學校在決定申請全級應考前，應先諮詢校內不同持份者的意見。教協於本月初向全港小學的中英數老師發出問卷，以了解學校在決定自行申請全級應考小三TSA的實際情況，4月12日特別發表初步調查結果，並於翌日立法會教育事務委員會會議中向立法會議員、教育局和社會反映有關的情況。 …… 閱讀全文
“iASK” 模式引發歷史學習的好奇心
教師創新手記 ■ 黃家筌老師
初中兩史的課程諮詢，成為城中熱話，作為一位兩史老師，我關心課程大綱的範圍，更關心能否回應學習需要；但是，老師應如何實踐才能讓學生投入學習？
在課堂上，各地的歷史老師都面對相同問題：課時不足。在去年參加的「賽馬會教師創新力量」與今年的借調經驗之中，讓我與國外學校及機構交流歷史的學與教，並有機會聯繫本地和內地老師。我看到歷史學習的大趨勢是趣味引入，引導學生思考、探究、發問，建構學生的歷史觀，熟習學習歷史的方法，最終和生活連繫。其實千百萬種的學習方式，都只為一個目的——有趣地讓學生學得更好。
我們發現，無論是國內或國外，有趣有效的歷史課堂均有以下元素： …… 閱讀全文