立法焦點 ■ 葉建源

國際教育成績評估協會（IEA）就「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS 2016）的報告顯示，本港小四學生的閱讀成績持續取得三甲的佳績，但在閱讀興趣、閱讀信心，以及在閱讀課堂的投入程度則表現欠佳。對於本港學生對閱讀欠缺自信和興趣，這或許與本港著重操練和成績不無關係，而教育局在學校推動閱讀所提供的軟硬件支援不足，也同樣不容忽視。 …… 閱讀全文 →

香港少數族裔學生對數學的愛惡【註1】
數衷情 ■ 潘瑩明

上一篇寫及少數族裔學生的家長【註2】，不做虎爸虎媽，只要求子女盡力，不要求名列前茅。他們這種輕鬆的取態，時常令人覺得他們未盡督促子女的責任，以致少數族裔學生學習散漫，不肯像華語學生般下苦功。

少數族裔學生是這樣的嗎？讓我們從他們對數學的愛惡，來看看他們的學習意願罷。

透過傾聽少數族裔學生的心聲，可以比較貼心地從他們的角度看數學學習。 …… 閱讀全文 →

本報記者

虐兒問題是近期的討論焦點，按社署近年的虐兒數字，約兩至三成受虐兒童在六歲以下，而施虐者六成是父母。而參考近期個案，疑被虐殺的五歲女童，退學前整月未返幼稚園，局方未作跟進，以至未能阻止悲劇；另一宗今年一月的懷疑虐童案，一名小三女童缺課七天被揭發，原來其四歲弟弟亦已缺課近一個月而未獲跟進。由此可見，小學的缺課通報機制有助及早發現虐兒個案，但幼稚園通報機制卻失去這方面的重要效能，因而形成了保護兒童的一大漏洞。 …… 閱讀全文 →

專業分享 ■ 趙婉華

一對小戀人，從談婚論嫁，到結婚生子，本來是幸福無比的事情。誰知當親手抱著自己的孩子時，明明他懂得對著你笑，懂得手舞足蹈，但醫生卻告訴你，這小寶寶的部分聽力神經已受損，需要配戴助聽儀器才能應付日常生活、學習及與人溝通，並要接受一連串的訓練。這一刻，心裡的痛已化成泉湧般的淚水，想起未來的路像走進山洞般黑暗……，以上是一位家長親身憶述的心路歷程。

家長們面對不同的聽障問題，應如何為小孩子選擇及配備適當的助聽儀器？他的學習會有困難嗎？入讀主流學校、還是特殊學校？是否應該放棄工作在家教導他呢？他還有其他特殊需要嗎？這一連串的問題，都需要一群富愛心的專業同工與家長同行。醫生、聽力學家、言語治療師、社工、老師，甚至物理治療師、職業治療師等。他們需要發揮既「分工」又「合作」的團隊力量，為家長解答疑難，一同協助他們幫助聽障孩子跨越障礙，從而發展潛能。

家長的參與是十分重要的，家長當然是一位教導自己子女的「專家」，從小帶著聽障子女出入醫院覆診，接受訓練、配置助聽器，進行家居訓練等，無條件的陪伴和全天候的照顧，家長的投入參與，與專業人士的協作，能為聽障學童帶來更奏效的幫助。但他們也是照顧聽障小朋友的「初哥」，有時都會遇上困難與無助，專業同工也應予以體諒，提供解決的方案，以「心」與家長同行。

有些人認為聽障只是聽覺的問題，並不嚴重。其實聽障是「看不見的殘疾」，因為聽覺障礙帶來成長中語言、溝通、社交，甚或自我形象的問題，都是必須看重的。每個聽障孩子都是獨特的，聽覺能力也不同，我們不能用一種唯一的方案去教導所有的聽障孩子，因此除了共同的核心課程外，為孩子擬定個別化的學習計畫也是必要的。

聽得到，才會講得好。透過人工耳蝸手術，甚或現在香港已有不少小朋友配戴雙耳蝸，科技為聽障小朋友帶來希望，但我曾聽過有些老師有以下的疑問：人工耳蝸會發出輻射的嗎？我戴著無線調頻系統的發射器講課，會影響我的健康嗎？學生戴了助聽機後會立刻聽到所有聲音嗎？以上各題的答案都是「不會」。戴了助聽器後需要經過訓練，聽障學童才會辨識及理解聲音及說話的內容。所有的不理解，都是來自未認識。

「及早識別」、「早期介入」、「家長參與」、「專業團隊的支援」、「善用科技及助聽儀器」都是聽障教育重要的元素。期望在各方專業人士及家長的共同努力下，一起同行，為聽障孩子創造潛能得以盡展的成長路。

【 作者簡介 】
現任香港聾人福利促進會教育服務協調主任，從事教育工作達30年，期間從事聽障教育服務有20多年。在學校任教時，負責語文科、課程發展及行政等工作。現職除了擔任聾福會特殊幼兒中心、早期教育及訓練中心、家長資源中心、融合教育資源中心等行政工作外，並參與支援主流學校、家長教育、師資培訓等工作。4 – 6月份本會與香港聾人福利促進會合辦手語初階證書課程，詳情請見本報第10頁，或瀏覽本會課程網頁。