葉建源
新一屆立法會，有七位議員組成「專業議政」，是一個值得留意的新發展。
傳統上，功能組別議員各自為政，對其他界別的事不聞不問。然而，情況在2016年出現了微妙的變化。梁振英在多方面的倒行逆施，使功能組別中的一部分民主派議員，感到有必要跳出所屬專業界別的狹隘小天地，聯合起來，為推動社會發展而共同努力。
教協報／特刊
漫談歷史教育 — 專訪教協理事張往
本報記者
看著眼前架著一副幼框眼鏡，文質彬彬的年輕人，有條不紊地訴說著悠悠幾千年的世界歷史，從古希臘文明到70年代的保釣運動皆有涉獵。言談之間，不難發現他對歷史的熱愛 — 他，就是本會理事張往。
讀史者的抱負
談到對歷史的興趣，原來兒時老師對張往影響甚深。回想起初中時期，張往的歷史老師善於講述歷史故事，無論書本內外的歷史趣聞，均琅琅上口。由此，他打開了研究歷史的探索之門，更在大學主修歷史科。張往直言畢業時曾有一段時間對未來沒有方向，但他認為：「對於讀歷史出身的人，有時有一種心態，就是會想做點事，改變現今的社會。當然現實上是很難做到，但教師是其中一個職業，可以（對改變社會）有所付出。」
張往成為教師後，分別加入了教協理事會和教育工作關注組，積極地為前線教師發聲。張往是教協的新理事，當問到他對教協工作的願景時，他認為歷史及通識科在培養學生成為世界公民方面是不可或缺的，故這兩科在中學教學上均具有獨特的價值。縱然工作事務繁多，但他仍希望能努力推展有關歷史及通識教育的工作。梁啟超曾言：「史者也，求有益於群治也」，從以上種種，可見張往對教育的抱負，或許是承繼了這種史觀。
「不虛美、不隱惡」
對於是次修訂初中中史及歷史科課程的諮詢，有不少老師及學者擔心課程修訂旨在完成政治任務。在中學任教初高中歷史科的張往認為，中史和歷史科呈現的是兩種截然不同的史學觀念，「中史科強調培養對國家民族的歸屬感和認同感；而世史則重視世界視野及作為世界公民的角色。歷史教育本身，就是培養身份認同的一個途徑」。回首近代史學家，如梁啟超以史學為「國民之明鏡、愛國心之源泉」；至以錢穆提倡的「以『溫情與敬意』治史」，均說明了史學是培養國民身份認同的一塊重要基石。張往認為，即使歷史教育具有這樣的特質，但只要「不虛美、不隱惡」，還原歷史脈絡，政權也不可能把官方的一套強加於學生身上，「如現今政府希望學生多讀中華人民共和國的歷史，但當學生讀到相關史實之後，自然會有自己的想法和感受」。
以興趣為先的教學
張往認為今次歷史科的修訂諮詢，除了在內容方面有待商榷外，當中更缺乏了對評核模式的檢討。他不諱言他的教學以學生興趣為先，如在教石器時代的課題時，會讓學生做話劇、扮原始人。「如果可以讓學生開卷（open book）做測驗，讓他們自行製作測驗時用的筆記，相信對他們的學習更有成效。又或者可以增加平時課堂表現在考測中的比重，那就可以提昇學生的學習動機了」。張往事事以學生興趣為先，相信對他而言，能看見學生愉快地學習歷史，是十分重要的。
歷史科的夕陽
對於中史及歷史科愈來愈少學生修讀，張往會否對此感到意興闌珊？他坦言不論是學生，甚至是家長，都對中史和歷史科愈來愈輕視。學生提不起興趣，他認為大家或許要重新審視對兩史教學的心態，「教育局今次諮詢其中一個理據是因為舊的課程教不完，所以要刪減某些課題。但其實教不完是正常的，教育局要求中一至中三要學完幾千年的歷史，那根本是不可能。為甚麼我們不能接受學生學不完整個課程？反而留住學生的興趣，讓他們在讀大專院校、或是出到社會後仍有學習歷史的意識，那就已經足夠了」。
後記
英國歷史學家屈維林（G. M. Trevelyan）有一句名言：「由於歷史嚴格上來說並沒有科學價值，它的唯一目的乃是教育別人。如果歷史學家不正視公眾教育，不能引起公眾對歷史的興趣，那麼他們的學問除了使自我培養外，其實並無價值（”But since history has no properly scientific value, its only purpose is educative. And if historians neglect to educate the public, if they fail to interest it intelligently in the past, then all their historical learning is valueless except in so far as it educates themselves”） 。」訪問當日，張往說即將帶領學生，參觀母校浸大及探訪昔日歷史系的教授。由舊時的學生到現在成為教師，再將過去所學傾囊相授予下一代，大概歷史教育的價值，就是靠師生之間薪火相傳。
（訪談系列之十三）
 • 張往積極參與教育事務，更有份編輯《守住這一代的思考》一書
|
 • 身為合約教師，張往曾於電台節目分享合約教師境況 |
 • 身為合約教師，張往曾於電台節目分享合約教師境況 |
|
台灣雙十之行
何志偉
一直以來，我都很希望親身到台灣感受「雙十節」的氣氛，適逢今年「雙十節」是重陽節補假，我當然要把握這個黃金機會去一趟台灣，體驗一下吧！ …… 閱讀全文
共同備課可以很輕鬆
數衷情 ■ 潘瑩明
簡單點說，共同備課就是老師一起商量怎樣教好一課書。
複雜點說，以提升教師專業能量，優化課堂教學效能為目標，共同備課、同儕觀課、評課，是學校普遍推行一系列的教師專業發展活動。
現實點說，老師參與上級指令下的共同備課，由於本來的教學工作已夠繁忙，一般要處理學生在德育、智育和群育三方面的問題層出不窮。在身心俱疲的困境下，共同備課難免淪為行禮如儀的「整餅」【註】活動。 …… 閱讀全文
解決問題要對症下藥
早前，吳克儉引述尚未公布的防止學生自殺委員會報告內容，指出大學生自殺源於未做好生涯規劃，甚至表示大學生在壓力下「有唔舒服就頂唔順」的言論，引起社會廣泛的討論。與此同時，有新晉議員反駁稱「生涯規劃才把學生推向絕路」。究竟生涯規劃是好是壞？面對學生自殺的問題，又應如何去解決呢？ …… 閱讀全文
全球化下的工會運動
工會教育 ■ 權益及投訴部
相信大家對全球化（Globalization）一詞並不陌生。不過提起全球化，大家可能都會聯想到與工商業有關的活動，而曾經在香港舉行會議的世界貿易組織（World Trade Organization, WTO）或世界銀行，就是為了面對全球化而衍生的全球性組織。大家曾否想過，全球化對工會組織亦產生了一定程度的影響？
全球化下各地的勞工運動
勞工權益及勞工運動面對全球化所受到的最大影響，莫過於資本的全球流動，以及國際勞動分工。跨國企業往往把不同部門，以及資本由已發展地區，轉移到發展中地區。這是因為已發展地區的工人工資較高、勞工保障較完善及工會的組織性較強；發展中地區在這幾方面往往相對落後，轉移便是為跨國企業帶來較低成本的勞動力，這就是產業外移的問題。 …… 閱讀全文
讀那些我們有份做主角的歷史
專業分享 ■ 陳仁啟
讀歷史可以分外國史、本國史及本地史。學習外國史，我們可增進知識，領略讀史的趣味。學習本國史，除了知識與趣味，我們尚有一份感情，這便是錢穆先生所說的「溫情」與「敬意」吧！那麼讀本地史呢？
長久以來，我們既學外國史，也學本國史。四大文明古國、文藝復興、法國大革命等固然是常識；黃河長江、長安洛陽、唐宗宋祖也足令我們發思古之幽情。那麼，你對自己生於斯長於斯的香港又認識多少？在課本上，我們讀到的本國與世界的歷史似乎比我們的本地史多！ …… 閱讀全文
心中的一團火 – 教協幼師組
莊華欣
幼稚園老師在大家心目中到底有甚麼印象呢？在我踏入幼教的行業後，倒曾聽說過一些奇怪的想法。 …… 閱讀全文
花開，花落
田方澤
中學時有一段時間，典型的青春期思考人生，讀了一點哲學和佛學書，自以為看透世事，一如網民問「16歲就看破紅塵，是否有點悲哀？」總想著生活就是花開然後花落，淡然自在，對生活的各種小挫折聊以自慰。 …… 閱讀全文
卓越教學領導：資訊科技教學效能的探索
見微集 ■ 趙志成
上兩期談作為教學領導如何觀課評課的問題，提到資訊科技高速發展及普及化，及自主學習的推行，課堂的學習效能會受到新挑戰。是否凡運用新科技就是好、傳統學習理論及教學策略有否價值、課堂內外、前後的學習如何配合等等問題，都要深入探究。
曾觀過某些電子課堂教學，學校硬件設備優良，一人一機，同步上網暢順，教師與大部分學生都能掌握各軟件及資料儲存平台的應用。學生上課都跟指示、專注，想完成老師的要求。課堂用語（classroom language）都轉變了，不再用 pay attention, listen, look at me, 是 lower the screen, go to google site, use padlet, write your responses，學生都只在鍵盤上猛按；眼都只盯著熒幕，手不斷在掃，真的正「自主」學習。教師只出一道題，叫學生討論並填答，討論時不用出聲，都在按鍵，與在 whatsapp 群組上你一句、我一句的在交流一樣，亦有同學不知所措，不懂反應，手在亂按，當然有些半遊魂，自得其樂。四人的分組不是圍坐，是平排的，方便教師在課室後面監察學生電腦上的畫面；教師與學生、學生與學生的眼神可不大交流，但好像都在學習。 …… 閱讀全文