他佇足車門旁邊，凝望街景，喃喃自語。「M531……M532……M533……（下省一堆『密碼』）」
我站在他不遠處，被那些「密碼」激發我的好奇心。
忽然，車門打開，他一轉身，旁若無人，字字鏗鏘道：「Please stand back from the train doors. Beep beep beep beep……」 …… 閱讀全文
教協報／特刊
鄧玉貞：花綠白紅黑 — 講座的流程
上周到一間中學作「茶香飄飄」講座。與負責老師商討內容，把是次講座定調輕鬆為主，因同時段還有另一個講題，老師可自由選擇參加，茶講座的人數不多，二十人左右，包括一位外籍老師。因為整個過程中，講解並不多，主要是泡茶給老師們品飲，人數不多的話，互動交流更好，營造如朋友聚會的氣氛。
中國現時生產的茶總數應在二、三千款以上，香港市場上出售的，亦至少三、四百種。大多是普洱、壽眉、花茶、鐵觀音、單欉、龍井等。欣賞茶主要包括形、色、香、味、韻五方面。講座定名為茶香飄飄，主打是先從香味入手。 …… 閱讀全文
陳仁啟：惠州西湖懷東坡
「羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。」東坡居士謫居惠州，寫下此詩。當中流露對嶺南風物的讚美和依戀，但也不無自我安慰之情。
宋時嶺南乃蠻荒之地，是罪臣流戍之所。蘇軾少年英才，以《刑賞忠厚之至論》一文應禮部試，得主考官大文豪歐陽修賞識。歐稱：「讀軾書不覺汗出，快哉！老夫當避此人，放出一頭地。」當年蘇軾還是一位二十歲的年輕人，可謂前途無限！但他生性耿直，敢於發表個人看法。對剛推行的「熙寧變法」有所批評，結果惹來「烏台詩案」，險些喪命。舊黨復出後，盡罷新法，蘇軾又力陳新法有足保留者，未可全廢，結果又得不到舊黨的同情。從此，他的士途便是四處貶謫流徙。由黃州、杭州、惠州，最終貶到國土最南端的海南島。 …… 閱讀全文
陳曦彤：淺談中學教育碎片化
踏入教學第五個年頭，效力過三間不同背景的中學，讓我意識到一個影響深遠，各同工卻又視若無睹，甚或無能為力的問題；由於政府近年的教育政策繁多而欠統整，學校內部出現形形式式架床疊屋的政策及小組。表面上看來，它們全面地照顧學生不同的學習需要，如資訊素養、德育及其他學習經歷等。但在前線工作的各位同工，定必發現這種散亂而堆砌的教育模式，正逐步侵蝕教育質素，使本應融通合一的教育體系，慢慢走向碎片化，甚至影響到最關鍵的教學效能。 …… 閱讀全文
陳杏英：我們都是幼稚園教師
2016學年幼師組重組了，除了教協內幼教界的理監事外，還招收了不少新成員。新舊成員會在本報副刊【展懷】輪流撰寫專欄〈跟著幼師上學去〉，欄名是組員一人一票經民主投票選出，名稱吸引嗎？有共鳴嗎？令妳有一些想法嗎？「上學去」可以有多重意思，到幼稚園上班、晚上往學院進修、學校培訓課程、工餘興趣小組等等。「學」：學習面對困難、學習面對改變、學習與時並進。「跟著幼師」：希望所有幼教同工能關注我們的專欄，一起分享我們幼師的心聲、分享工作的喜與憂。 …… 閱讀全文
張往：年青教師的潛在力量
當下的年青教師，大多面對合約制度的束縛，既無穩定的工作環境，亦需接受工作表現欠缺客觀的評估標準，感覺彷彿漂浮在大海中的孤島之上。作為八十後的末流，筆者歷經三間學校的生涯：從官校、直資到津校，由教學助理、副教師到合約教師。今天已踏入第五個開學的九月時節。
翻開筆記簿，我重讀起一段自白：「卡繆所說的『反抗者』既追求改變，又接受現實畢竟有限：沒有一次便成功的革命，沒有一次便成功的實驗；啟蒙不會一蹴而就，呼喊也需等待回聲。」在變幻莫測的時代裡，我相信留下來的少數年青教師，必然是經歷重重考驗而練就出一身好功夫。教育專業是永恒的尺度，持守原則必然是核心價值。年青教師需要的是聯繫個人專業的平台，分享教學心路歷程的空間，共同砥礪的社群。 …… 閱讀全文
馮偉華：粗暴削資
臨近開課，我們突然收到老師和校長的投訴，謂教育局由今個學年開始，將取消發放「廣泛閱讀計劃津貼」，全港中小學和特殊學校，每年將失去為數八千至三萬多圓的資助，直接減少了學校可用於購置圖書、期刊和多媒體閱讀材料的資源，此舉不單有違鼓勵閱讀的目標，更可能向公眾發放錯誤訊息，以為閱讀不重要，不再受重視了！ …… 閱讀全文
「大內總管」與「橋樑」— 專訪總幹事馮家強
本報記者
教協有近二百位職員，每日在本會四個辦事處及服務中心工作，為會員提供各類型的服務、倡議教育政策、維護教師權益及支援社會行動。而負責維持教協各個部門正常運作、確保會員可以隨時享用本會服務的，是本會總幹事馮家強。
馮家強於香港中文大學就讀時已經積極投身社會運動，曾出任中大學生會副會長、學聯秘書長及學聯代表會主席。當時曾經參與各項爭取行動，抗議大專分科收費、特首董建華涉嫌干預港大民調、要求修改公安法等。畢業後，馮家強在國際環保組織綠色和平出任項目主任，負責政策倡議的工作，一直至2014年時在該組織的荷蘭總部擔任國際總幹事辦公室主任。於2015年，有感香港社會環境正出現劇烈的變化，需要有更多人服務香港社會，投身香港的社會運動，因而回歸香港，出任教協總幹事。
馮家強一直熱心參與社會事務，包括連續多年在六四晚會中為支聯會擔任工作人員。↑
家長到課室觀課好嗎?
馮碧儀
現今的家長要求甚多，有些家長要求學校安排他們到課室觀課，學校應該答應嗎?在未答這個問題時，必要思考觀課，蘊含不同的意義，而觀課的目的也有不同。
如一般學校的開放日，目的是讓學校以外的公眾人士或學校的家長，認識同學上課的情況，家長或外來人士可以認識學校的環境、設施、課室的擺設；老師的教學方法及態度；或是有機會與老師交談。我認為這種開放式的觀課是一種瀏覽式、認知性的，是可以接受。 …… 閱讀全文
正向心理學 — 校園生活的應用
李淑珍
筆者初認識正向心理學（Positive Psychology）時，已經「愛不釋手」，因為它跟傳統心理學截然不同，傳統心理學傾向以精神疾病的診斷觀點作為心理治療導向，但正向心理學則以多元、人性和正向積極來探討及處理有關心理議題（張傳琳等，2013）。目標在於協助個人探索內在的心理能量，如正向思考模式和美德優點等，以樂觀積極態度去面對人生的挑戰、困難、挫折甚至逆境（江雪齡， 2008）。正向心理學不僅可以用於心理治療方面，更可以有效地預防一些心理疾病，如抑鬱症和焦慮症等，還可以提升我們的「心理質素」、抗逆力和生活幸福快樂指數，所以，這個心理學界的新興理論在近代發展迅速。 …… 閱讀全文