截稿前夕，教育局局長放話說教師不宜在學校與學生談「佔中」，否則如學生犯法，學校可能要負上刑事責任。課堂裡中立地說佔領中環，自是一件秉持專業該做之事。其實吳克儉既不相信老師有專業的角色與能力，又何苦做這個局長與老師們苦苦糾纏？
其實「佔領中環」，全名是「讓愛與和平佔領中環」。愛與和平，除了中環，還可以佔領甚麼？記得一個晚上，陳健民老師在一次與社會學校友分享的講座中說，愛與和平要佔領的，其實還有我們的心房。 …… 閱讀全文
教協報／特刊
葉建源：外遊的局長
執筆之際，立法會正在財政預算案辯論中討論是否應該削減吳克儉局長的全年工資，而吳克儉本人呢？正在芬蘭。
吳局長到芬蘭幹什麼呢？理由當然很充分，因為芬蘭教育近年在國際上極負盛名，各地政府紛紛前往朝聖，吳局長也順著國際潮流去看一看，也不會有太多人有異議。
問題是，這並非吳局長第一次外訪。在短短的一年半任期內，吳局長已經外訪13次，花費公帑高達262萬，離港日期也超過一個月。吳局長足跡遍布五大洲，這麼頻繁的外訪，又有什麼理由呢？ …… 閱讀全文
「本地教師優先」原則不容妥協
本報記者
近日，有個別學校聘請中文學位教師時，表明應徵者須「以普通話為母語」，而且「具有內地或台灣學校教學經驗優先考慮」。廣告引起同工嘩然，教協會深表關注，並於5月3日 發出新聞稿，申明以下立場：
• 我們認為，本地學校的教師職位空缺，由具有本地師資訓練、熟悉香港教學環境及學生需要的教師出任，最能符合學生利益。目前本地有能力、資歷的教師充裕，在此情況下，沒有需要優先聘用外地資歷的教師。
• 「普通話教中文」的效益存在爭議，現時採用普通話教中文的中學並不多。即使推行「普通話教中文」的學校，教師只須符合普通話教師的基準要求，或考獲國家語委普通話水平測試二級乙等或以上。我們認為，在這個標準之上，再附加「以普通話為母語」的條件，並不合理。
• 我們認為，聘用教師的政策如有改變，必須有充分的討論和諮詢，制訂完善的方案方可推行。我們要求當局正視有關情況，重新確立本地教師優先的原則。
本會亦同時致函有關學校，表達上述意見。面對公眾質疑，校方迅速作出回應，指廣告原意為聘請以普通話教授中文的老師，「並沒有任何意圖只考慮聘請內地教師」，因應此「誤會」，已抽起原有廣告，並發出修訂廣告，「歡迎任何通過香港語文基準試或持有國家語委二級證書的老師申請該教席」。事件雖暫告一段落，但由此反映，「普通話教中文」的趨勢，加上入境政策提供機會，可能變相打開輸入外勞教師的缺口，對此必須嚴加防範。
張耀良：中華人民共和國法律簡史（之二十）
刑事法律制度：「鎮、肅、反」的歲月
80年代中國踏入改革開放時代，重開法院，重建律師專業，及人民檢察院等機關後（當然還有公安），體制上初具刑事法律制度。按現代法治社會的共識，刑事司法目的除了審訊涉嫌犯罪者，還有確保公平的司法程序、彰顯司法公義、保障基本人權的目的。因此，我們可以根據刑事司法制度的完善程度衡量一個社會的法治水平。
中國官方一貫的說法大意是要建立具有中國特色的社會主義刑事法律制度，為依法治國提供法律依據，為社會主義革命和建設事業起到保駕護航的作用等。在中國共產黨93年的歷史裡，各時期刑事司法的實施又是怎樣？
1928年中共在江西近湖南的井岡山開始發展革命根據地，建立紅色政權，實質是上割據。據說當時的革命政權亦建立了初步的刑事法律制度，包括頒布不少刑事政策、法令、訓令、指示等。較具代表性的例如《中華蘇維埃共和國懲治反革命條例》、《贛東北特區蘇維埃暫行刑律》等。同時也設立稱為裁判所的司法機關、監獄、勞改所等。然而，這些設施真的代表我們所理解的刑事司法制度嗎？ …… 閱讀全文
余惠萍：教師的謹慎責任Duty of Care（四）
2011年全球估計有二億多至三億人患哮喘病，約有25萬人死於哮喘。哮喘病可以致死？！耳邊即時響起《月亮代表我的心》，小鄧那甜美溫潤的女聲，若非英年早逝，相信今天還有更多好歌安慰我們的寂寞心靈。哮喘的最終病因不明，它其實是人體的免疫系統過分活躍的一種「呈現」（presentation），患者接觸到某些「致敏原」（allergen），氣管突然聚集大量免疫白血球，呈現急性發炎，引致呼吸道收窄，黏液分泌過多而阻塞氣道，種種嚴重後果與及死亡是因為失救缺氧引致。現時有國際級別的NGO推動「國際處理哮喘措施（Global Initiative for Asthma）」，今天民眾對這病是有較多的認知的。
「知情而合理的人」（informed reasonable man）是一個普通法常用的概念，意即客觀地把事件清楚鋪陳在明理而不偏頗的人士的眼前，他得出的結論是會與法官的一致的。我眼前的諸位都是「知情而合理的人」，看完這篇你是否與上訴庭有一致的結論？ …… 閱讀全文
入職直資學校後不能保留公積金？
趙志成：自主學習：如何推行和制訂策略
上篇提到以資訊科技增潤學習，發展迅速。近來，也有學校教師嘗試「翻轉教室」（flipped classroom）。2007年，美國兩位中學教師Jonathan Bergman 及Aaron Sams，有鑑於學生常因課外活動或其他理由缺課，聽不到講解，不如錄下講解部分，讓學生在家收看，回校作討論，問深入的探究問題，豈不是更有學習效果？而且能力稍遜的學生可多花時間重看，咀嚼其中奧妙，也未嘗不是處理學習差異、補底的好方法，也就reach every student in every class every day。美國教育專發掘新名詞，這種在家看講解自學，在校做學習跟進工作的方式就喚作flipped classroom or teaching ，這種既翻轉，又能掌握學習的就是Flipped-Mastery Model了。問題仍是同一個，如何調動學生在課堂外學習的積極性？
資訊科技的發展，令學習變得無障礙，無處不在。學習可以不再在一個特定空間（例如課室內）、一個指定時間（如朝八晚四）、一位教師、一班同學等條件下進行，可以說是「無障礙」學習，打破了「家校」、「日夜」、「上下課」、「課內課外」、「師生」的間隔。這種無障礙式自主學習，如何在未來影響有圍牆、有規律的學校系統內的學習生活，仍需探索和討論。 …… 閱讀全文
溝通之路障塞 校長反映無從
葉建源
【葉建源議員辦事處】Facebook / 電郵：[email protected]
最近，教育局要求在3個分區5個校網正在推行小班教學的小學，加派學生由25人增加至30人甚或31人，引起區內甚至其他分區的小學校長和老師甚為不滿，擔心是小班教學政策的大倒退。
事件的起因，是升讀小一的學童人數增加及大型新屋邨的建成，使接收跨境學童的學校，如元朗和大埔，以及市區學校如觀塘，小一學額供不應求。事件的始末和學界的反對意見，在本期《教協報》中小學版第一頁已有詳細報道，這裡不贅。可是，我想指出，事情本來可以較妥善處理，並不應走到這樣的僵局，但校長們為了維護老師和學生的利益，別無他法之下，只能到立法會陳詞，讓議員和公眾評理。
我在二月底得悉教育局擬在觀塘區施行小班教學的學校加派小一學生。在多次落區與校長們會面後，我清楚掌握校長的共識是要求維持小班人數現狀不變，不同意加派學生。但是，校長也明白小學生就近入學的原則，在無計可施下可討論加派，但必須確保小班教學政策和質素不能受損。不過，教育局負責諮詢的官員並沒有聆聽和回應校長的意見和建議，只單方面要學校「硬啃」每班加派5人的所謂臨時措施，但這措施正正是減少和剝削學生的資源，損害教育質素。 …… 閱讀全文
徐立之：大學排名放眼世界 年青學者有新思維
——會長專訪香港大學前校長徐立之教授
本報記者
徐立之校長擔任港大校長近12年，於今年3月卸任的他，在行將離任前，曾接受本會會長馮偉華的專訪，就著大學過份重視排名、錄取非本地研究生比例過高，及學術自由受打壓等大學關注熱點，互相交流看法，各自暢談意見。
大學排名：貢獻社會與教學優劣被忽略
會長表示，本地以至世界大學普遍重視排名，互相追逐，本港大學的資源也有過分傾向研究的趨勢，教學相對被忽視，可能影響教育質素。徐校長回應，大學排名在美國已進行多年，他們計算排名的範圍相當廣闊，並非單單計算刊登文章的數量。「大學有三樣事情需要進行：創造知識、貢獻社會及訓練學生。可是，在排名的計算中，往往忽略社會貢獻、教學優劣等元素」。徐校長坦言，排名對學校有一定壓力，但亦有助提高積極性，港大是自行訂下目標，而非跟隨一個硬性的指標，目光也非在本港爭長短，而是放眼世界。在學與教方面，徐校長認為，學生需具備世界視野、對社會有所關懷，及具批判性思考，「大學教授學生如何學習，是一個思想架構的培訓」。
對於會長指出，本港大學評估教學人員表現準則，也傾向著重論文發表數量，導致教學人員側重於著作，缺乏空間帶動學生學習，徐校長認為，評估教授的表現需要多角度且客觀，「港大現時聘請後起之秀，更多於『有嫁妝』的知名教授。後起之秀未必能即時為大學提升排名，但卻往往可為院校帶來新思維及見解」。 …… 閱讀全文
Talk with Prof Tsui Lap-chee About Our Tertiary Education
PTU News Reporter
Prof Tsui Lap-chee served as vice chancellor of the Hong Kong University (HKU) for 12 years, which ended on 1 April. Before the end of his tenure, he talked and exchanged views with Fung Wai-wah, our President, about the universities’ over-emphasis on the university rankings, the admission of too many non-local students, the undermining of academic freedom, and other hot issues concerned by our tertiary institutions.
Emphasis on the University Rankings at cost of the community and teaching quality
According to Fung, fierce competitions among local and international institutions were attributed to the emphasis on the university rankings, and as a result the local institutions tended towards distributing excessive resources to the research projects, which led to the eclipse of teaching and in turn deteriorated the teaching quality. Tsui responded that the university rankings system has been adopting for many years in the US, and the ranking criteria did not only cover the number of journal papers published. “Tertiary education should aim at achieving these 3 main objectives: create knowledge, serve the community, and nurture students. Disappointingly, in the rankings system the latter two criteria are less assessed,” said Tsui. He also admitted that the rankings system would create tensions for the institutions, but it would enhance schools proactivity. HKU had set up her own visions, which did not only focus on local competitions, but were based on a global perspective. Tsui believed that students’ global perspectives, care for community and ability of critical thinking should be nurtured in the institutions. “The institutions should teach students how to grasp the new knowledge and think critically,” said Tsui.
Fung further pointed that teaching staff of the local institutions was assessed by their number of journal articles published, which led to teachers’ over-emphasis on research projects, rather than stimulating students to learn and think. Tsui agreed that teachers’ performance should be evaluated objectively and from different perspectives. “HKU would now prefer recruiting young scholars to renowned professors, as the former would bring new insights to the institutions, though they might not be able to upgrade our university rankings immediately,” added Tsui. …… 閱讀全文