打開地理版圖，在不同大陸的山川河泊縱橫佈局中，總有一兩條著名河流，歐洲的多瑙河、北美洲的密西西比河、南美洲的亞瑪遜河和非洲的尼羅河都是顯赫例子。中國的長江和黃河一直被視為華夏文化和歷史的搖籃，餵養著大地和人民。
這些主要河流貫穿大地，橫越山野森林，是當地民生以至政經文化的命脈，可稱為是「（河流的）主流」。由此引申泛指「主要傾向、主要趨勢、主要潮流」，而套用在現實生活上便成為「主流文化」、「主流媒體」、「主流樂壇」和「主流意見」之類的詞彙，顯示這些正是大部分人所認同和支持的。 …… 閱讀全文
教協報／特刊
潘瑩明：數學素養 — 持平、有理、有節
認識持平和極端的分別，是數學教育的一個目標。
這是我近來指導高中同學們做獨立專題研究時有趣的發現和體會。不少同學選擇了他們有興趣的課題，而且往往是他們有強烈立場的課題。我舉幾個例子。小妮研究菲傭的居港權問題，小德研究同性戀，小珍研究香港學生對大陸來港遊客的觀感，小偉研究申請綜緩的條件。都是從自己的道德情懷出發去選取研究課題。 …… 閱讀全文
王庭軒：身分認同
每當談到「身分認同」這個課題，我會先請學生安靜地寫下他們對「香港人」和「中國人」這兩個詞語的相關聯想，讓他們反思自己對此兩個「身分」的感受，繼而開展有關建構身分認同因素的討論。
學生對「香港人」的聯想，普遍較為正面，例如「勤奮」、「守秩序」、「享有言論自由」，當然也有較負面的聯想，如「物質主義」和「浪費」等。對於「中國人」這三個字，學生的聯想則傾向負面，「貪污」、「打尖」、「無人權」、「不衛生」等字詞，能見於學生的筆記簿。
學生們也明白，這些聯想不代表所有的「香港人」或「中國人」，但他們的感受，也不是人云亦云而來的。我請他們分享及解說所寫下的詞彙，他們或述說一則時事新聞，或分享一次回鄉的體會，或訴說某次在主題公園的不愉快經歷。
對「中國人」的身分認同，並不是透過每天在電視播放國歌、邀請運動健兒、太空人到訪，或多辦到內地的遊學團便能達致的，只有人民質素、社會狀況、政治制度的進步，才能讓國民引以為傲。盼望有一天，學生對「中國人」這三個字的聯想，會是「有禮」、「廉潔」、「自由」、「文明」……
（作者為教協理事）
舒盛宗：The City is Dying!
正當筆者執筆之時，驚聞經常批評政府的名嘴李慧玲，突然被商台終止合約，不但禁止她回公司執拾私人物品，更以「君子相分，不出惡言」為理由拒絕評論事件。
回首半年內，先有《明報》疑因連續報道港視不獲發電視牌照以致要撤換總編輯劉進圖；後有顧問總監伍珮瑩因公開批評特首與行政會議審批免費電視牌照時扭曲顧問報告原意後「被離職」；繼而又出現港台疑似被陰乾事件，政府撤回申請撥款興建將軍澳新廣播大樓議案。 …… 閱讀全文
洪英豪： 風雨同行
近日民主黨舉行佔中宣誓活動，遭到所謂「佔中後援會」搗亂。事後泛民二十位立法會議員齊聲譴責。令我回想年前人民力量等組織在政改事件對教協的謾罵！
當年會長馮偉華代表教協擔任普選聯發言人，所有普選聯提出的方案都經民主程序在教協理事會討論通過。其時華叔染病，但他作為監事會主席亦全力支持方案。 …… 閱讀全文
葉建源：局長的外評
學校有自評外評，但教育局沒有，不公平！
現在，教育局也有外評了。兩個多月前，教協會進行了一個調查，詢問中小學老師對吳克儉局長的評價，滿分5分，最低1分，吳局長只得到1.72分！
其他社會人士呢？香港大學民意研究計劃也在做調查，調查問巿民：假設明天你有權對教育局局長吳克儉的任免投票，你會投支持續任、罷免，還是棄權票？早在2012年7月，即上任之初，吳克儉獲得的支持票有32.6%，罷免票只有20%。但到了最新的公布，支持票只有17.9%，罷免票已高達48.6%。即是說，民望淨值在一年半之內，竟然由 +12.6%大幅降為 -30.7%！ …… 閱讀全文
志永．詠志
——向維權律師許志永先生致敬
陳國權
只是頂天採一朵白雲
立地撒一片黃花
憐乞不再的
一掬溪水寒澈
跪求也不再的
幾點星光虛弱
原來掌心脈絡縱橫
已長出翅膀的一個夢
懸浮在天邊霾霧
閃電瞬雷嚇不倒
一株矗直松木
千刀萬刃砍不斷
遍野山澗林泉
只是站在大街廣場
揚開一張條幅
展現無言失語響徹的
一絲餘留卑微
高舉的法典冊頁
是字字褪脫的許諾
傷疤濃重詛咒沉淪
為自由為公義為愛
羈囚已是孤獨的綻放
被錐擊鎚打的泥淖
挺拔了腰板脊樑
流乾淚水灑盡鮮血
都是公民心志的鑄鍊
（作者為教協理事）
張銳輝：請認識許志永！
許志永，對許多香港人來說，仍是個陌生的名字；但大家該對三聚氰胺毒奶事件印象難忘，也該聽聞過山西的「黑磚窯事件」，同時也該知道北京常年聚集許多的「上訪者」。許志永，作為一位法律學者，曾竭力協助上述這些事件中的受害者，成為中國內地其中一位最具影響力的維權學者。
許志永，自2002年於北京大學取得法學博士學位以來，一直以其法律知識及價值，在法律體制之內溫和地推動社會的進步。例如2003年，他與另外兩位年青法律學者上書全國人大常委會，成功推動廢除收容遣送制度；同年，他當選為北京海淀區人大代表，亦被中央電視台選為當年的十大法治人士之一。由此可見，他在法律制度之內促進社會進步的做法，最初是得到政權的肯定。
當許志永與更多的法律學者及知識份子合作，組織民間團體希望更有系統地協助弱者運用法律，並建立公民的維權意識，此舉卻觸動了專制的政權。2009年7月，許志永首次被拘禁，當年香港中學生鄭詠欣在報章刊登了致溫家寶總理的公開信，要求釋放許志永，引起了社會的迴響；及後香港及至國際關注更甚，稍後許志永獲釋。 …… 閱讀全文
余惠萍：普通法中有關「政治灌輸」的一個有趣案例（終篇）
莊耀洸律師在2011年6月27日，就《德育及國民教育科課程指引諮詢稿》向立法會教育事務委員會提交之意見書中，曾引用這案例，相信是指出教育局（《教育條例》指明是常務秘書長）有責任確保該指引並無偏頗，否則當學校及教師採用，其實便是政治灌輸，並因「涉嫌未能以適當方式促進學生教育」而可能犯法。（見立法會 CB(2)2240/10-11(01)號文件）。他撒下了種子，我們也有法治的土壤，但遺憾的是，他的高瞻遠矚未能在國教風潮中開花結果，原因是我們缺少了園丁。香港一般的公民，包括教育專業人員都是「法盲」，是我們的學校教育長期缺乏法律教育以致！請大家仔細對比英港兩地的有關條文（刊在《篇二》），究竟在「國民教育」一事，有沒有人犯法？誰犯了法？作為香港公民的我們可以採取甚麼法律手段，要求法庭「依法嚴辦」犯了法的人？ …… 閱讀全文