(作者為教協會長)
中小學「一條龍」辦學模式實行超過十年,政府早前建議作政策「微調」,引起不少關注。「一條龍」的理念基礎,原是透過小學和中學結龍,中學全數錄取結龍小學的畢業生,為學生提供穩定的學習環境、連貫的學習經歷,但在香港的教育現實下,只有一定收生吸引力的學校,才能有結龍的條件。
因為「一條龍」學校之中,不少是深受家長心儀的學校,任何涉及收生的修訂容易觸動神經。然而,我們認為討論焦點不應只集中在個別學校的收生問題,還須把政策放在整體教育環境中審視,而微調政策也應體現公平教育的一面。
教育局的「微調」措施多達十三項,篇幅所限,本文只集中討論幾項主要建議,包括容許「一條龍」小學將成績欠佳的小六學生留班(按照現行規定,學生不可於小六留班),假若情況仍未如理想,連繫中學有權不接納該學生升讀中一,又建議增加「一條龍」學校收取外生的自主權;此外,考慮到「一條龍」學校的教師在處理學生差異擴大方面的困難,也會提供額外資源及支援,讓學校更能貫徹一條龍的辦學理念。 …… 閱讀全文




詩/攝影 ◎ 黃昏雨