教協報/特刊

潘瑩明:學生渴望小班
(哪怕沒用上「小班」兩個字)

這是一個真實的悲劇故事。

翠兒是中二學生。她喜歡與別人交流,從中學習數學:「我認為懂得問與答,也是一種數學能力。你要學懂了一些東西,才懂得進一步去問;另一方面,你能夠用學到的東西,技巧地回答別人的問題時,才算真正的學到了。」

現實的數學課卻很少交流。翠兒說:「今年一次過教了十二課書,我覺得很急很急,要我們全部都學得到,是不可能的。上課的過程很死板,第一課教完就馬上教第二課,一直趕到第十二課。」 …… 閱讀全文

王庭軒:戲劇·國民教育

「我係中國人,認識國家係好應該,點解你要反對國民教育?」

「我並唔係反對認識國家,我要既係全面而真實既國民教育,我既為神九升空而高興,但對於李旺揚事件,唔通我可以視而不見咩?」

那天,學校禮堂被佈置成政府總部外的公民廣場,學生在台上席地而坐,討論著甚麼才是真正的國民教育。 …… 閱讀全文

霍立德:《與光同行》 — 值得老師們一看的漫畫

《與光同行》是已故的日本漫畫家戶部敬子的一部著名作品,內容講述一名「自閉症」兒童的成長故事。2004年被拍成同名日劇,曾一度引起社會對「自閉症」這議題的熱烈討論。故事主人翁光仔出生後,原本既普通又溫馨的小家庭便開始出現變化:父親對問題的冷漠態度、親友的誤解、別人歧視的眼光、母親對病症的不接受……故事主題雖然沉重,但故事情節舖排精準,每當讀者流下熱淚之時,總有令人振奮和感動之處,值得一看。 …… 閱讀全文

王美琪:我在教協的日子

能夠成為教協會員,我感到高興。

中學讀書時期,每逢暑期,最快樂的活動之一,就是與雙親同為教師的同學,結伴到教協銅鑼灣服務中心,購買文具之餘,同時也可以見識一下作為全港歷史最悠久、最大規模的教師工會,如何為教師爭取合理權益,如何為社會大眾爭取公義。心想,他朝能夠成為教師,定必加入教協。 …… 閱讀全文

張耀良:中華人民共和國法律簡史
50年代:新中國法制發展及夭折(二)

作者為中國維權律師關注組成員

新中國法制的特式: 一是黨政機關慣用行政指令代替法律、由上而下號令全國,二是(尤指早年)以發動政治運動、通過群眾運動方式去實現政治或法律目的。例如被公認是國家不治之症的貪污腐敗,在中共歷史上其來已久,從中共早期江西蘇區根據地至延安時代,至1949年開國,中共黨政軍權力層,早已貪腐成風。1950年朝鮮戰爭爆發,為了抗美援朝,國內實行增產節約,於是,以毛澤東為首的黨中央提出除「三害」(貪污、浪費、官僚主義),即「三反」運動。當時據報揭露出各地大量幹部,普遍存在由小如請客送禮、收取佣金,至嚴重貪污等行為。著名的有「劉青山、張子善」貪污案,涉及盜竊公款、騙取銀行貸款等171億(舊人民幣一億為新幣一萬)。從1951年直至1952年末,「三反」運動便作為一場全國「階級鬥爭、反腐鬥爭」政治運動來進行。 …… 閱讀全文

李金嘉倩:教學語言系列之六
銜接課程(Bridging Course)之二

作者為前 DOLACEE & ILLIPS計劃總監

在上一篇關於銜接課程的文章中,我提到會在這篇文章中,談談選擇甚麼教材及採用甚麼教學法。現在且讓我在此談談對這兩個課題的看法。

一般學校的銜接課程多在暑假舉辦,大約歷時一至二個星期,其實依我的看法,學校可採取較彈性的方法,不須局限於暑假的一、二個星期,如果需要的話,大可將銜接課程在9月正式上課時延續一、二個星期,甚至一、二個月。重要的是視乎需要。 …… 閱讀全文

陳洪:處理投訴的先導計劃可行嗎?

>> 《權益與專業》主頁

作者為權益及投訴部主任

教育局最近向學校發布了兩份文件,一份是「學校處理投訴指引」(初版),另一份是「處理學校投訴修訂安排先導計劃」(簡稱先導),是改變目前處理有關學校的投訴安排。

教協權益及投訴部,在詳閱了有關文件後,提出以下意見: …… 閱讀全文

葉建源:落實《殘疾人權利公約》
融合教育急須改善

作者為立法會議員

立法會在11月21日進行了一項動議辯論,多位議員促請政府落實聯合國《殘疾人權利公約》,採取措施消除殘疾人士面對的障礙,並提出多項積極行動(affirmative action)的建議,促進殘疾人士平等發展機會。

辯論中,筆者指出《殘疾人權利公約》的精神是消除社會態度和環境對殘疾人士造成的障礙。作為教育界代表,筆者特別關注教育局推行的融合教育問題叢生,以致面面俱輸。 …… 閱讀全文

葉建源:小班及增加常額教席動議
在教育事務委員會獲通過

中學學生人數急劇下降,教育局最終推出的方案,並不代表教育界的共識,因為方案無助穩定教育環境,學生利益也會受損,嚴重危害教學生態。可是,教育局一意孤行,以極不專業的方式,由學校或校區決定在教育局預設內的減派人數。眾所周知,學位分配從來都是重要的工作,需要顧及每年人口的重大規劃,現在竟可由學校決定,實在匪夷所思,結果將讓教育界承受重大的震蕩,參與決策的必須向社會和教育界負責,向歷史交代。 …… 閱讀全文